一、整體感知，了解內(nèi)容

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》(板書課題)。哪位小朋友說說“群鳥”是什么意思?“學(xué)藝”又怎樣理解?

　　生：“群鳥”是說很多鳥，“學(xué)藝”是學(xué)本領(lǐng)。

　　師：理解得很正確。現(xiàn)在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。

　　師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事?

　　生：寫群鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。

　　師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。它們怎樣學(xué)的，結(jié)果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節(jié)課要解決的問題。

　　師：(指名讀第一小節(jié))大家考慮這一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容?許多鳥指哪些鳥?(生結(jié)合插圖學(xué)習(xí))

　　生：這一小節(jié)寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學(xué)本領(lǐng)。

　　生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。(師板書這些鳥名)

　　師：你們是從哪里知道的?

　　生：看圖知道的。

　　師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準(zhǔn)備聽鳳凰教搭窩呢。

　　師：它們學(xué)沒學(xué)會搭窩，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣呢?

　　生：它們有的沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學(xué)會了，而且搭的窩很好。

　　師：你們是從哪里知道的?

　　生：課文最后一小節(jié)。

　　師：(指名讀這一小節(jié))看看這一小節(jié)幾句話，每句話什么意思?

　　生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結(jié)實、暖和。

　　師：“仍舊”“粗糙”是什么意思?“不僅……而且……”什么意思?

　　生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思。“粗糙”是不精細(xì)不光滑的意思。

　　師：“仍舊”是說原來怎么樣，現(xiàn)在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現(xiàn)在還不會搭窩。“不但……而且……”是關(guān)聯(lián)詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結(jié)實很暖和。“粗糙”和“精致”是反義詞，如這個花藍(lán)非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。

　　師：這段話中的有些詞，我們是作為重點理解的，讀時要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號(·)，讀一讀，體會體會。

　　二、教給方法，導(dǎo)讀理解

　　師：許多鳥都向鳳凰學(xué)搭窩，為什么學(xué)得結(jié)果不一樣呢?它們各自是如何學(xué)習(xí)的呢?這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學(xué)搭窩的。(生找出第2棗6小節(jié))

　　師：(指名讀2棗6小節(jié))看這一部分寫什么內(nèi)容?

　　生“寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。

　　師：因為這幾小節(jié)分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學(xué)搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。這一段是文章的主要部分，老師引導(dǎo)大家讀讀議議，學(xué)習(xí)討論。

　　生：(讀第二小節(jié))

　　師：這一小節(jié)寫誰向鳳凰學(xué)搭窩?

　　生“寫貓頭鷹向鳳凰學(xué)搭窩。

　　師：現(xiàn)在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“棗”標(biāo)出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎么想、怎么做的，用“●”標(biāo)出。

　　生：(讀鳳凰說的話)

　　師：“耐心”怎么講，鳳凰說的話什么意思?

　　生：(查字典)心理不急躁，不厭煩。

　　師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學(xué)一樣本領(lǐng)，首先得有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。(板書“耐心”)

　　生：(讀寫貓頭鷹想的和做的話)

　　師：“不見得”一詞什么意思?從這里可以看出貓頭鷹什么態(tài)度?

　　生：不一定的意思。

　　生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態(tài)度。

　　師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿?

　　生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學(xué)的”。

　　師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當(dāng)放慢，把它傲慢的態(tài)度表現(xiàn)出來。

　　師：貓頭鷹學(xué)會搭窩了嗎?

　　生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學(xué)會搭窩。(師板書“不會搭”)

　　師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學(xué)這兩個方面，抓重點詞語理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你們用“‖”把文章按“教”和“學(xué)”分開。(生學(xué)習(xí)分層方法)

　　師：下面按上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3棗5小節(jié)。要求：1.找出各小節(jié)是寫誰向鳳凰學(xué)搭窩的；2.按“教”和“學(xué)”兩層意思用“‖”把文章分開；3.抓重點詞語理解文章內(nèi)容。(生自學(xué)、交流學(xué)習(xí)情況)

　　師：老鷹學(xué)會搭窩了嗎?為什么?

　　生：沒有學(xué)會。(師板書“不會搭”)因為它沒有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，(師板書“飛走了”)，自以為是，不虛心，所以沒有學(xué)會搭窩。

　　師：烏鴉和麻雀學(xué)會了嗎?為什么?

　　生：搭得不好。(師板出：粗糙)因為烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了(師板書“飛走了”)，所以它們搭的窩很粗糙。

　　師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導(dǎo)的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學(xué)到真本領(lǐng)。