第一課時(shí)
板書課題：有一個(gè)小村莊
生：老師，您寫錯(cuò)了。應(yīng)該是“有這樣一個(gè)小村莊”，您丟落了“這樣”二字。
師：非常感謝你幫助老師糾正了一個(gè)錯(cuò)誤。不管是誰，我們只服從真理。叫什么名字?來，握握手，交個(gè)朋友吧!?
生：我叫×××，謝謝老師這么真誠。
師：(補(bǔ)充“這樣”二字)請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
生：有這樣一個(gè)小村莊。(連讀三遍，突出“這樣”一詞。)
師：產(chǎn)生問題了吧?什么問題??
生１：有怎樣一個(gè)小村莊？?
生２：有什么樣的一個(gè)小村莊？?
生３：有哪樣的一個(gè)小村莊？?
師：這是你們?nèi)x課文自己提出的第一個(gè)問題，也是我們這節(jié)課要達(dá)到的第一個(gè)目標(biāo)。?畫一問號(hào)，代表這個(gè)目標(biāo)。?
師：怎樣達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？?
生：靠我們自己讀書，互相探究，讀懂為止。
師：好！自己提出目標(biāo)，自己讀書感受，感之于外，受之于心。請(qǐng)同學(xué)們讀課文吧。
生：（讀全課，反復(fù)品讀、體會(huì)。）?
師：怎么樣，可以了嗎？?
生：可以了。
師：這是一個(gè)怎樣的小村莊？?
生：這是一個(gè)原本很美麗很富饒的小村莊，課文上概括地說它是一個(gè)美麗的小村莊。后來這個(gè)小村莊被洪水卷走了，什么也沒有了。
師：理解得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家按照課文介紹的情景，用彩筆把它怎么“美麗”畫出來可以嗎？?
生：可以。
�。ㄉ诩埳袭嫼悠律系男〈迩f，請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上用彩色粉筆畫。老師要求邊“畫”邊“話”，即讀、說、交流。）
師：（指著黑板上的板畫問學(xué)生）村前的小河里為什么要畫上小魚、小蝦、沙石、水草？
生：用這些表現(xiàn)河水的“清澈”。
師：這就是想像、創(chuàng)造，同學(xué)們真聰明，畫得這么好。（板書：清澈，教學(xué)這個(gè)詞，并練習(xí)搭配。）
生：村后的山坡上，我畫了又茂密又蒼翠的樹木，課文寫的“郁郁蔥蔥”就是這個(gè)意思。
師：理解得很好，讀書，不僅要感受，還要深入地理解。（教學(xué)“郁郁蔥蔥”）
生：我們?yōu)榱吮憩F(xiàn)出空氣的清新，不但畫了藍(lán)天、白云、紅日和飛鳥，還畫了地上的綠草、紅花、蜜蜂、蝴蝶，只有這樣，才能表現(xiàn)出空氣的清新，不然空氣怎么畫呀？?
師：讀書也要有創(chuàng)造的思維，這樣的美景人人欣賞。（比較“清澈”與“清新”）
生：我還畫了田里的莊稼，長得很茂盛。
生：（反復(fù)讀課文，體會(huì)意境。）
黑板上學(xué)生畫出一幅美妙的圖畫，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫背誦課文。
生：在一片河坡上，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。清澈的河水從村前流過，村后的山坡上，郁郁蔥蔥的樹林，好像一道巨大的屏障。這里的空氣格外清新，莊稼長得很好。
師：老師沒要求背誦，為什么能背誦下來呢？?
生１：我們?cè)谄纷x中充分感受了課文的意境，是用心在讀書。
生２：這一段先概括后具體，把村前、村后、上空、地下有順序地描寫出來了，我們理解了課文內(nèi)容，所以能順利地背誦。
生３：我們根據(jù)課文內(nèi)容展開豐富的想像，課文變成畫面，活生生地呈現(xiàn)在我們面前。
生４：重點(diǎn)詞語的提示幫助我們記憶。
生５：我們讀了不下十幾遍，記得牢固。
師：你們邊讀書邊總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在某種意義上說，方法是能力的核心。
師：那么，這個(gè)小村莊后來怎樣了？?
生：“什么都沒有了”。
師：（板書“什么都沒有了”，引導(dǎo)學(xué)生三次讀這個(gè)句子。）又產(chǎn)生問題了吧？什么問題？
生：為什么這么美麗的小村莊，到后來“什么都沒有了”呢？?
師：這是你們?nèi)x句子提出的第二個(gè)問題，也是我們這節(jié)課要達(dá)到的第二個(gè)目標(biāo)。（畫一大些的問號(hào)，代表這個(gè)目標(biāo)。）?
師：這個(gè)目標(biāo)又怎樣達(dá)到呢？?
生１：要讀讀書。我想我們應(yīng)該拿起筆來，把小村莊消失的原因一一畫下來，畫出重點(diǎn)詞句段，全面分析。
生２：我還建議幾位同學(xué)互相研究，把每個(gè)人找出的原因進(jìn)行歸納和綜合，互幫互補(bǔ)。
