課前，教師和學(xué)生調(diào)侃（具體內(nèi)容保密，嘿嘿……），笑聲不斷。正前方屏幕上打出關(guān)于《三國演義》的簡單介紹。

　　師：孩子們，中國古代曾經(jīng)有過一個(gè)時(shí)代叫做三國，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代，是一個(gè)偉大的時(shí)代。正是因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是——

　　生齊喊：《三國演義》

　　師：今天這節(jié)課我們將要一起的學(xué)習(xí)課文就是發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事，節(jié)選自《三國演義》。它就是《三顧茅廬》。來，看老師寫課題。

　�。ɡ蠋熀苷J(rèn)真地板書課題，同時(shí)不斷的嘮叨）

　　師：看好了，“茅”字的橫鉤要比草字頭略微長一點(diǎn)，這樣才好看，最后一筆是撇；“廬”字的下面是一個(gè)“戶”。憑老師的經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)只是比較容易寫　錯(cuò)的，下面，請大家在書上，課題的右邊各寫一個(gè)，不僅要寫隊(duì)，還要寫好。

　�。▽W(xué)生寫字）

　　師：我看到很多同學(xué)的課本上寫著“已讀課文三遍，XXX”，“認(rèn)真讀過課文，XXXX”�？磥恚�這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在我檢查一下，已經(jīng)讀過課文兩遍的請舉手。

　�。ㄋ�有學(xué)生迅速舉手）

　　師：很好，我們接著再檢查，已經(jīng)能保證自己能把課文讀得又對又通的同學(xué)，請舉手。

　　（學(xué)生陸續(xù)把手舉了起來，等待片刻，還是有八只小手沒有舉起）

　　師：看來，有些同學(xué)還是對自己缺乏自信。（這句話師跟教海泛舟學(xué)的，事先沒征得他的同意：））那么，我們就用兩分鐘時(shí)間，讓這些同學(xué)重新喚起自信，讓自信的同學(xué)更自信。大家來自由的讀課文，只讀那些你認(rèn)為最難讀好的地方，反復(fù)讀，力氣要花在刀口上。

　�。▽W(xué)生以哩哇啦地讀課文）

　　師：時(shí)間到，這會(huì)有自信了嗎？

　　生：有了！

　　師：好，我相信你們，免檢通過！不過，我還想讓你們讀課文，不過這次不是朗讀，而是默讀，默讀好，默讀的時(shí)候可以思考一些問題。課題《三顧茅廬》是一個(gè)成語，成語是漢語言的一大特色，含義深刻，比較難于理解�，F(xiàn)在，我們就邊讀邊想：“三顧茅廬”是什么意思？提示一下：說的時(shí)候可以用上一些課文中的詞句。開始！

　　師：差不多了吧，誰來說說？

　　生：三顧茅廬就是三次來到諸葛亮的家。