一、教學內容：

　　教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。

　　二、教學目標：

　　1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。

　　2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

　　3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

　　三、教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

　　四、教學難點：正確辨別“左、右” 的相對性。

　　五、教材分析：

　　兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。

　　本單元教材的編寫特點：

　　1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

　　2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。

　　六、教學建議：

　　1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。

　　一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。

　　2、要適當把握教學要求。

　　“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。

　　七、教學安排：

　　1、 上、下…………1課時

　　2、前、后…………1課時

　　3、左、右…………1課時

　　4、位置……………1課時

　　課題一  上、下

　　課型：新授課               授課時間：第  周第  課時

　　教學內容：教科書第1頁

　　教學目標：

　　1、 學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　2、 使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

　　3、 培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

　　4、 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　教具、學具準備：課件、彩筆、紙

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　1、 同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！

　　2、 揭示課題

　　聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

　　同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

　　二、 探究新知

　　1、 你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

　　2、 觀察畫面，體會上、下的含義

　　（1） 你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

　�。�2） 出示主題圖課件

　　請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

　�。�3） 大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

　　誰能說出：汽車下面有什么？

　　你能像老師這樣提出問題嗎？

　　3、 看書第1頁，完成書上的填空。

　　指名口答訂正。

　　三、活動

　　1、 拍手游戲

　　（1） 教師發(fā)口令，學生上下拍手

　　（2） 聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

　　2、 小組活動

　　小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……

　　3、 畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

　　四、小結

　　今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？

　　作業(yè)布置：

　　板書設計：

　　課后小記：

　　課題二  前、后

　　課型：新授課         授課時間：第  周第  課時

　　教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。

　　教學目標：

　　1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

　　2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

　　3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

　　4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。

　　教學難點：三者相比的相對性。

　　教具、學具準備：第2頁的情景圖。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

　　二、學習新知：

　　1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

　　2、 師提問：我的后面是誰？

　　生1：是xxx。

　　生2：是班里的很多小朋友。

　　……

　　我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

　　3、 學生自己提出問題并解答。

　　4、 出示第2頁主題圖。

　�。�1） 自己根據(jù)圖畫提出問題。

　�。�2） 小組內解決問題。

　�。�3） 在書上填寫。

　　三、練習：做一做第2題。

　　1、 學生自己根據(jù)圖意提出問題。

　　2、 小組解決問題。

　　3、 在書上填寫。

　　四、小結：

　　通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

　　作業(yè)布置：

　　板書設計：

　　課后小記：