教學內容：

　　小學數(shù)學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題。

　　l教學目標：

　　1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　l教具學具準備：

　　投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

　　l教學設計：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境

　　老師請大家猜一猜。

　　a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？（貼圖片0）

　　b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1）

　　c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大？（貼圖片9）

　　d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

　　學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當然比9大。設計意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設一個非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數(shù)的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　�。ǘ�）探究學習

　　板書：10的認識

　　齊讀“10”。

　　1.學習10的含義及10以內數(shù)的順序。

　�。�1）聯(lián)系實際，舉與10有關的例子。

　　我們的身邊或我們生活中有許多與10有關的物體，你能給大家舉一個例子嗎？

　　師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

　　（2）做排隊游戲。

　　請小朋友們站成一排（8人），問共有幾個人？

　�。ɡ蠋熣具M去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

　　設計意圖：

　　這個活動的設計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，使學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。