教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

　　2．使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、活動一：介紹教室

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景

　　我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

　　（二）介紹教室

　　1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．

　　2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎？

　　3．誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．

　　4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？

　　5．學(xué)生發(fā)表自己的見解．

　　6．小結(jié)：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

　　二、活動二：介紹去學(xué)校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室

　　1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎？

　　2．出示圖片：學(xué)校示意圖

　　3．學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置．

　　4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？

　　5．學(xué)生選擇任意一個專業(yè)教室說路線．

　　三、活動三：游戲

　　1．淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”．

　　2．看卡片指方向．

　　學(xué)生看卡片做動作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢．）

　　3．聽口令反指方向．

　　規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．

　　四、活動四：介紹自己的房間

　　1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下．

　　2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．

　　教案點(diǎn)評：

　　這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關(guān)知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗前后變化的相對性。讓學(xué)生體會位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。

　　探究活動

　　聽口令指方向

　　游戲目的

　　1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

　　游戲過程

　　1．教師將學(xué)生平均分成兩組，面對面站成兩橫排．

　　2．教師站在兩隊學(xué)生的中間．

　　3．教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．

　　4．學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向．

　　游戲說明

　　1．將學(xué)生分成面對面的兩隊，一是使學(xué)生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度．

　　教師也可以根據(jù)班級實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組．

　　2．指錯方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動；也可以將其淘汰，等待下次機(jī)會．

　　營救隊員

　　游戲目的

　　1．通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會前、后、左、右的意義．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．

　　游戲過程

　　1．教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標(biāo)有兩條行進(jìn)的路線．

　　2．教師將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員．

　　3．營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進(jìn)，如指揮官說：“向前走兩步”“向左三步”……營救隊員根據(jù)命令前進(jìn)．

　　4．每次只能營救一名隊員歸隊．

　　5．最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍．

　　游戲說明

　　1．走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局．后面的隊員繼續(xù)活動．

　　2．前進(jìn)路線的難度要適合學(xué)生．