教學目標

　　1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

　　2．使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．

　　教學重點

　　使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

　　教學難點

　　靈活運用十幾減幾的口算方法．

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影片等．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　　2＋9＝　　3＋8＝　　4＋7＝　　5＋6＝

　　3＋9＝　　4＋8＝　　5＋7＝　　6＋6＝

　　4＋9＝　　5＋8＝　　6＋7＝　　7＋6＝

　　5＋9＝　　6＋8＝　　7＋7＝　　8＋6＝

　　2．（　�。├飸�填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　　5＋（　　）＝11　　4＋（　�。�＝12　　5＋（　　）＝14

　　4＋（　�。�＝11　　2＋（　　）＝11　　3＋（　�。�＝12

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　�。�1）出示例1：11－5＝□．

　�、賳�發(fā)學生，分組討論、交流．

　�、趨R報時，說一說是怎樣想的．

　　鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維．

　　想加算減；

　　數(shù)的組成；

　　因為11－6＝5，所以11－5＝6；

　　……

　�、蹎�發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

　　使學生明確：

　　11－5＝6

　　12－5＝7

　　13－5＝8

　　14－5＝9

　　15－5＝10

　�。�2）出示例1：12－4＝□．

　　①啟發(fā)學生分級討論、交流．

　　②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

　�、蹎�發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

　　使學生明確：

　　11－4＝7

　　12－4＝8

　　13－4＝9

　　14－4＝10

　　2．教學例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　　（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

　　（2）匯報時，使學生明確：

　　11－3＝8　　11－2＝9

　　12－3＝9　　12－2＝10

　　13－3＝10

　　3．引導學生對比．

　　啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．

　　想加算減；

　　想十幾的組成；

　　想：11－5＝6→11－6＝5　　……

　　11－4＝7→11－7＝4　　……

　　11－3＝8→11－8＝3　　……

　　11－2＝9→11－9＝2　　……

　　三、全課小結．

　　略．

　　隨堂練習

　　1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫．

　　2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

　　3．練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．

　�。ù祟}滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）

　　布置作業(yè)

　　練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．