教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第91~92頁例1~例4，聯(lián)系而是一的第1~6題。

　　教學(xué)目的：

　　是學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把莫位有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對小數(shù)的意義的理解；培養(yǎng)學(xué)生運用知識進行判斷的能力。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)運用小數(shù)的性質(zhì)進行正確的判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　商品標(biāo)價畫面、米尺、例2正方形圖片兩張（可重疊且大小相同）、學(xué)生尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題情境導(dǎo)入

　　教師邊講邊出示商品手套和毛巾的標(biāo)價： 手套  單價2.50元    毛巾 單價3.00元

　　提問：有誰知道這里的2.50元和3.00元各表示多少錢嗎？為什么2元5角可以寫成2.50元，3元可以寫成3.00元？（引出課題：小數(shù)的性質(zhì)）

　　二、探索小數(shù)的性質(zhì)。

　　1、教學(xué)例1。

　　事先在黑板上畫出米尺圖。請學(xué)生看手中的學(xué)生尺，在對照黑板上的米尺，說說標(biāo)出的這一段的長度是多少？（學(xué)生可能回答是1分米、10厘米、100毫米）

　　教師：同學(xué)們的回答都是對的。因為1分米、10厘米、100毫米都是指這一段的長度（板書1