教學(xué)目的：
1．掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，能憑借線段圖分析數(shù)量關(guān)系，弄清三步計算應(yīng)用題的知識結(jié)構(gòu)，并能列綜合算式進行解答。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集信息、選擇信息、利用信息的能力。
教學(xué)重點：理解掌握三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)特點：應(yīng)用題檢驗的方法。
教具準(zhǔn)備：計算題輔助教學(xué)軟件一套。
教學(xué)過程：
一、引入
1．生猜老師的年齡。
2．生提供信息：如果老師不直接告訴年齡，你能提供幾條信息，使同學(xué)們從你所提供的信息中推算出老師的年齡嗎？引導(dǎo)學(xué)生從多種角度展開，讓學(xué)生靈活選擇條件進行解答。
［說明：課的導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識的實用價值，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
二、展開
1．師提供信息。
同學(xué)們種樹，三年級種了36棵，四年級種的棵數(shù)是三年級的2倍，五年級種的棵數(shù)比三、四兩個年級種的總數(shù)少8棵。
�。�1）獨立操作：你能用線段圖把這幾條信息表示出來嗎？
（2）指名回答：先畫什么？再畫什么？五年級種的棵數(shù)怎么表示？（課件顯示）
（3）提問：這些信息可以解決哪些問題？
（如：四年級種的棵數(shù)，三、四年級共種的棵數(shù)，五年級種樹的棵數(shù)，三個年級共種樹的棵數(shù)等。學(xué)生每提出一個問題，課件在線段圖的相應(yīng)的位置上表示出來，并打上“？棵”。一、二步計算的問題馬上讓學(xué)生口答。）
[說明：利用教師提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得知識的同時，學(xué)習(xí)的能力也得以提高。］
2．嘗試解答：五年級種樹的棵數(shù)，即例1。
3．指名板演。
36＋36ｘ2－8 36ｘ（2＋l）－8
�。�36＋72－8 �。�36ｘ3－8
＝108－8 ＝108－8
�。�100（棵） �。�100（棵）
答：五年級種樹100棵。
4．學(xué)生說出兩種解法的思路。
5．揭示課題：三步計算的應(yīng)用題。
6．小組討論：如何來檢驗算式是否正確？
7．交流匯報。
�。�1）把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)，再算一遍：
36＋36ｘ2－100＝8（棵）
正好符合原來的已知條件。
（2）換一種方法解答。
[說明：放手讓學(xué)生進行嘗試、分析，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，先嘗試后講解，可體現(xiàn)學(xué)生的主體地位在教學(xué)過程中的落實。］
8．試一試。
在“學(xué)雷鋒做好事”活動中，四（l）班同學(xué)做了25件，四（2）班同學(xué)做的件數(shù)比四(1）班的2倍少15件，四（3）班做的件數(shù)是四（2）班的2倍，四（3）班同學(xué)做好事多少件？
同桌互說解題思路，并說出算式中前一步所表示的意義。
9．概括三步計算應(yīng)用題的解題步驟。（課件顯示）
（1）讀：弄清題意，找出條件和問題。
�。�2）想：分析題里數(shù)量間的關(guān)系，確定先算什么？再算什么？
�。�3）算：列出算式，算出得數(shù)。
（4）驗：進行檢查，寫出答案。
[說明：既讓學(xué)生在具體的解題體驗中自然地總結(jié)出解答應(yīng)用題的一般步驟，又能從中給予合理地簡縮，形成“讀——想——算——驗”的學(xué)習(xí)方法，并適當(dāng)?shù)剡M行板書，有利于學(xué)法指導(dǎo)。］
三、鞏固
1．先說圖意，再列式。（課件演示）
�。ㄉv一個算式，課件顯示一個）
2．選擇題
�。�1）果園里有桃樹60棵，是梨樹棵數(shù)的2倍，蘋果樹的棵數(shù)比梨樹和桃樹的總數(shù)少20棵，果園里有蘋果樹多少棵？正確算式是（C）
A．60ｘ2－20 B．60÷2－20
C．60÷2＋60－20 D．60ｘ2＋60－20
�。�2）買一臺洗衣機要600元，買一臺彩電比買3臺洗衣機的價錢還多100元。買一臺洗衣機比買一臺彩電要少花多少錢？
正確算式是（B、D）
A．600ｘ3＋100
B．600ｘ3＋l00－600
C．600ｘ3＋100＋600
D．600ｘ（3－1）＋100
（回答正確，鼠標(biāo)點一下序號，自動跳入括號，并發(fā)出鼓掌聲。錯誤的，則序號自動從括號中彈出，并要求說出錯在哪里。假如要使這個算式成立，應(yīng)用題該怎么改？）
3．小組合作，搜集生活中的信息，編一道三步計算的應(yīng)用題，小組間交換做題并校對。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，怎樣解答一般的三步計算應(yīng)用題？其中，最關(guān)鍵的步驟是什么？
