教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁(yè)的例1和例2，練習(xí)十一的第1、2題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生在已有加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加法交換律

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)式

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題提示

　　我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是加法嗎？今天我們學(xué)習(xí)加法的意義。（板書(shū)課題：加法的意義）

　　二、教學(xué)新課

　�。ㄒ唬�、教學(xué)加法的意義。

　　1、出示例1。學(xué)生讀題，指名說(shuō)已知條件和問(wèn)題，老師畫(huà)線段圖。

　　2、獨(dú)立解答。指名學(xué)生說(shuō)自己所列的算式及其得數(shù)（在圖下板書(shū)）然后問(wèn)：為什么要用加法算？

　　3、引導(dǎo)看線段圖，老師輔以手勢(shì)說(shuō)明，我們用加法把137和357合并成了494這一個(gè)數(shù)，可見(jiàn)加法是一種運(yùn)算。加法是一種怎樣的運(yùn)算呢？

　　4、說(shuō)出式中的各部分的名稱(chēng)。什么是加數(shù)？什么是和？

　　5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。…，得出結(jié)論，一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。

　�。ǘ�）教學(xué)加法交換律。

　　1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)。如果要求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)還可以怎樣列式？

　　2、為什么用加法算？

　　3、比較兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系？（板書(shū)：在兩個(gè)算式間畫(huà)上“＝”）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　4、如果其他任意兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，交換一下兩個(gè)加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢？

　　5、出示例2兩組式子，引導(dǎo)學(xué)生比較。討論：兩組算式有什么共同點(diǎn)？歸納并板書(shū)加法交換律。

　　6、加法交換律除了用文字語(yǔ)言進(jìn)行敘述外，還可以用字母寫(xiě)成的式子來(lái)表示。如果用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律？

　　說(shuō)一說(shuō)a和b分別表示什么？比較一下文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎镜氖阶�，哪一種簡(jiǎn)明好記。

　　7、鞏固練習(xí)：教材第49頁(yè)的“做一做”。（出示小黑板）

　　（1）填空。

　�、侔褍蓚�(gè)數(shù)合并成（�。﹤�(gè)數(shù)的（�。�，叫著加法；相加的兩個(gè)數(shù)叫做（�。�，加得的數(shù)叫做（　）。

　�、�86＋124＝（　）＋86　�。ā。�＋25＝25＋ａ

　�、蹆蓚�(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，它們的（�。┎蛔儭�

　�、�418＋382＝382＋418，這是應(yīng)用了加法的（�。┞伞�

　�、菀粋�(gè)數(shù)加上（�。�，是原數(shù)。

　　（2）判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

　�、偃我鈨蓚�(gè)數(shù)的和，一定比這兩個(gè)數(shù)大。（�。�

　�、谙旅婺男┧闶椒�合加法交換律？

　　430＋270＝280＋420（�。�　28＋ａ＝ａ＋28

　　570＋250＝250＋570（�。�　40＋30＋10＝40＋10＋30（　）

　�、塾米帜福岷停夥謩e表示兩個(gè)加數(shù)，加法交換律寫(xiě)成：ａ＋ｂ＝ａ＋ｃ。（�。�

　　8、想一想，我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律？（加法驗(yàn)算）