教學目標：

　　1、使學生認識圓的周長，知道圓周率的意義，理解和掌握圓的  周長計算公式；

　　2、發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)學生抽象思維和解決簡單實際問題的能力；

　　3、培養(yǎng)學生情感，使學生受到愛國主義教育。

　　教學重點：推導圓周長的計算公式。

　　教學難點：理解圓周率的意義。

　　教具準備：多媒體課件、直尺、剪刀、繩子、圓形紙片等。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示動畫故事：小白兔和蘭精靈進行跑步鍛煉，爭論誰最先到達原來的起點。（正方形和圓形跑道，正方形邊長20米，圓形直徑20米、跑步的速度相同。）

　　2、討論：小白兔和蘭精靈到底誰最先跑回原來的出發(fā)點？

　　揭示課題。（板書：圓的周長）

　　二、探究

　　1、觀察：看屏幕上的圓，說一說什么叫圓的周長？

　　2、摸一摸：拿出一個圓形紙片，指出：拿的這個周長是指哪一部分長？

　　3、比一比：拿出兩個大小不同的圓形紙片。

　　哪個圓的周長長一些？

　　4、量一量：（分小組合作）

　　學生用剪刀、直尺和繩子測量出手中圓形紙片的周長。

　　5、信息反饋：   ① 小組匯報所測量的圓的周長是多少？

　　板書：                                周長

　　○                    12cm多一些

　　○                 31cm多一  些                                                         ○         47cm多一些

　　② 生說一說是怎樣測出圓的周長的？（繩測法、滾動法）

　�、郏ㄕn件演示）繩測法和滾動法的操作過程；

　　④討論:能用這方法測量出這個圓的周長嗎？

　　(教師演示)拿一根栓了重物的繩子在空中掄了一圈。.

　　如何才知道它的周長呢 ?

　　6、①猜一猜： 圓的周長和圓的什么有關(guān)系？

　�、冢ㄕn件演示）三個直徑不同的圓，分別滾動一周，得到三條線段的長分別是三個圓的周長。  發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么 ？（圓的周長和它的直徑有關(guān)系）

　　7、①再猜 一猜，圓的周長和它的直徑有什么樣的關(guān)系？

　　②學生分成四人小組，測量、計算、討論圓和直徑的關(guān)系。

　�、坌〗M匯報測量結(jié)果。

　　板書：                                 周長                           直徑

　　○                     12cm多一些                   4cm

　　○                   31cm多一  些                 10cm                                   ○         47cm多一些                  15cm

　　結(jié)論：圓的周長是直徑的3倍多一些。

　　④課件出示：驗證學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否具有普遍性。

　　⑤小結(jié)：無論圓的大小、圓的周長總是它直徑的3倍多一些。

　　6、介紹圓周率，結(jié)合進行愛國主義教育。

　�、俳處熞�出“圓周率”，介紹用字母“∏”來表示，并介紹讀法。

　�、诔鍪咀鏇_之畫像，配音介紹祖沖之及圓周率知識（∏≈3.14）

　�、蹖�學生進行愛國主義思想教育。

　　7、討論：如果知道了一個圓的直徑或半徑，怎樣求圓的周長？

　　（圓的周長＝直徑×圓周率）（C＝∏D或C＝2∏r）

　　三、知

　　1、讓學生把測量的三個圓用公式計算出三個圓的周長來。

　　2、讓學生把老師在空中用繩子甩一圈的圓的周長計算出來。

　　（繩子的長度就是圓的半徑）

　　3、搶答：①D＝1分米，C＝ ？

　�、趓＝1厘米，C＝？

　　③C＝12.56米，D＝？

　　4、出示例1，讓學生獨立計算。

　　5、裁定原來蘭精靈和小白兔的爭論。誰先到達起點？知道是為什么了嗎？（課件演示跑的過程）

　　四、評議

　　1、本節(jié)課你學到了什么？有什么體會？有何感受？

　　2、本節(jié)課學習主要采用了什么方法？

　　3、本節(jié)課學習后對你生活有什么幫助？

　　4、在學習中你認為自己表現(xiàn)如何？誰表現(xiàn)最好？為什么？你準備在以后學習中怎樣做？