教學目標

　　1、掌握應用題的結(jié)構(gòu)和解答應用題的解題步驟，能夠熟練分析應用題的數(shù)量關系，會用綜合算式解答三步計算的應用題。

　　2、提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生認真審題，自覺進行檢驗的良好學習習慣。

　　3、通過一題多解，發(fā)展學生的思維能力。

　　教學建議

　　教材分析

　　這一小節(jié)教學內(nèi)容分為兩部分。第一部分主要是在已學的兩步應用題的基礎上整理總結(jié)解答應用題的一般步驟和方法，并對已學過的應用題知識進行擴展，由原來的兩步發(fā)展為三步計算，教材對這部分內(nèi)容的要求也有所提高，一方面要求學生既能分步列式，也能列出綜合算式；另一方面教材注意引導學生想出不同的解題思路和不同的解答方法。第二部分是教學關于相遇問題的行程應用題。相遇問題，無論是數(shù)量關系的復雜性，還是分析解題的難度，都較以前基本的行程問題有所提高。掌握好本小節(jié)應用題的知識，對于今后解題較復雜、較靈活的數(shù)學問題是有很大幫助的。

　　教法建議

　　本小節(jié)共有六個例題，每個題各有不同，教師教學時，要注重學生對每種類型的結(jié)構(gòu)特點和解題規(guī)律的掌握，引導學生找出它們有共性之處，有利于學生建構(gòu)比較完整的知識系統(tǒng)。如歸一、歸總應用題，它們都是要先求單一量，只不過兩步應用題中一個已知條件不直接給出就變成了三步應用題，在教學時，先由學生獨立分析解答兩步題，在此基礎上變換一個已知條件，使學生順利地由兩步遷移到三步，從而學會新知。

　　在教學應用題的過程中，要注意引導一題多變、一題多解。要想讓學生真正理解每類應用題的結(jié)構(gòu)特點，能夠比較熟練地分析與解答，就要通過不斷變換已知條件和問題，幫助學生理解應用題數(shù)量關系，提高學生靈活解題的能力。在編應用題練習中，盡量聯(lián)系學生生活實際，達到既鞏固所學知識，又提高學生解決實際問題的能力和學生學習的積極性。

　　注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。如審題習慣和檢驗習慣，教師隨時表揚那些一貫堅持審題和檢驗的同學。另外，除了書中介紹的方法外，教師可以補充不同的審題和檢驗的方法，如估算檢驗，用一種方法檢驗另一種方法，讀題"加重音"審題等等。

　　應用題不但訓練學生的思維，而且可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，運用“綜合法”、“分析法”、“綜合分析法”分析解題思路，訓練學生多種能力，開始可以讓優(yōu)秀生分析，帶動中、下等學生逐步會用比較流暢的語言分析解題思路。開展“一幫一”互助活動、組織抽簽比賽的方法，從而達到既學會知識又培養(yǎng)能力的目的。