一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了美麗、可愛的小露珠。老師特別喜歡她。你們喜歡她嗎？（喜歡）（好的，用喜歡的語氣讀出來。齊讀課題；讀的再美些，再讀課題）
那么今天就讓我們再次走進可愛的小露珠，走進她的世界，感受她的可愛！
2、請同學(xué)們打開課本82頁讀課文第一自然段。（學(xué)生讀）
讀了這段文字誰能說說小露珠是怎樣形成的嗎？
�。ㄖ竷擅麑W(xué)生讀，簡單的說形成原因）評價
預(yù)設(shè)：
A小露珠是從夜幕開始降臨的，然后她越聚越多，越滾越大，到了黎明的時候就有黃豆粒那么大了。師評：老師告訴你，你不光會讀書而且很善于總結(jié)哦
B小露珠是從夜幕降臨，到黎明正式形成的。師評：小露珠經(jīng)過一夜的時間來到了草葉上、花朵上、禾苗上
二、學(xué)習(xí)2-5自然段
過渡：小露珠就這樣形成了，她還特別的受小動物的歡迎，老師告訴你們小動物可喜歡她了，你們瞧（幻燈出示：圖片）
碧綠的小青蛙、可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶，它們都來了
1、讀書要求：請同學(xué)們自己自由的讀一讀課文2-5自然段，等會我們交流一下，動物為什么喜歡小露珠呢？
2、交流：我們可以交流了嗎？小朋友們看來是想好了，我們來交流吧。
※※班同學(xué)讀書最專心,誰來告訴同學(xué)們動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?(學(xué)生回答)
幻燈出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
�、臕小青蛙喜歡小露珠是因為她像_______(生說)那請你美美的讀一讀。師評：老師從你的讀中聽到了一個詞“閃亮”
B這樣閃亮的小露珠美不美？（生說美。）（板書：美）讀出他的美來。生讀。師評：能讀的再閃亮些嗎？生再讀。師評：一顆像鉆石那么閃亮的小露珠仿佛就在我們的眼前。
換位：
現(xiàn)在你就是小青蛙，你來夸夸小露珠吧�。ㄉx）師評：真有禮貌的小青蛙。
還有哪只小青蛙也想夸夸小露珠的。（都想，愿意當小青蛙來夸夸小露珠的同學(xué)咱們一起來讀讀這一句。師起頭，學(xué)生讀。師評：老師從大家的朗讀中也聽出了小青蛙是多么喜歡小露珠呀！
�、菩◇昂托∏嗤芤粯酉矚g小露珠，它是怎么向小露珠問好的呢？
A生讀。師評：這樣一顆像水晶樣的小露珠真美呀。師評：哎呀小露珠要是聽到你這么夸她心里一定比比吃了蜜還要甜。
B這只小蟋蟀你來夸夸小露珠吧�。ㄉx）師評：小蟋蟀可真會說話。你的話真動聽！
C還有哪只小蟋蟀要來夸夸小露珠的，那么多��！那好一起來夸（齊讀）師評：謝謝你們，看多懂禮貌的小蟋蟀��！
⑶這又是誰眼中的小露珠呢？小蝴蝶）
哪只小蝴蝶先來夸夸小露珠？（生讀）師：這只小蝴蝶夸的怎么樣？（生評）預(yù)設(shè)：
A好 這只小蝴蝶你可真會夸人呀
B不好 如果換做是你，你會怎么夸？
C小蝴蝶們打開你們美麗的翅膀，我們一起來夸夸小露珠。（生齊說）謝謝美麗的小蝴蝶，你起得也早哇。
3小結(jié)：小露珠那么（板書：閃亮、透明、圓潤），難怪小動物們都喜歡小露珠，閃亮、透明、圓潤的小露珠，同學(xué)們喜歡嗎？（生）我們都喜歡小露珠，請你說說，（喜歡、喜歡、喜歡）來，我們都喜歡小露珠，我們用喜歡的語氣讀出來。
幻燈出示：我們都喜愛小露珠，因為她像鉆石那么
像水晶那么
像 那么
（引讀、齊讀）
三、過渡：這么閃亮、這么透明、這么圓潤的小露珠大家都喜歡，老師告訴你們在植物那她也特別受歡迎呢。
1、配樂范讀。（聽第六自然段）
2、問題：同學(xué)們，讀了這段后，老師有一個問題一直弄
不明白，為什么小露珠那么受植物們的歡迎呢？你們愿意幫老師解決這個問題嗎？（生）請同學(xué)們自己讀課文第六自然段。然后告訴老師好不好？
交流：同學(xué)們，我們可以交流了嗎？誰來幫老師解決心中的疑問？
指生說。（你可真會讀呀，聽了你的解答，老師心里清楚多了）是這句話嗎？幻燈出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神
師表現(xiàn)“格外精神”（老師姿勢表現(xiàn)）
齊讀。（好咱們一起讀出她的格外精神來，讀）
3、在這一段中還有一段文字描寫了植物們小露珠裝點的格外的精神，也格外的美，請同學(xué)們找出文中的語句，讀讀它們的美。
A指生讀。誰來讀？（評：你就像格外精神的向日葵，讀的真好）幻燈出示：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。（幻燈背景是美麗的花草）
B你看什么了，說一說（對照幻燈美圖）感受到美了嗎？（生說）把他美美的讀出來。好，讀-----生讀。
C聽你這么一讀，我們的眼前仿佛看到了金黃的向日葵、看到了紫紅的喇叭花，看到了旺盛的白楊樹，還看到了小露珠給植物們帶上了美麗的珠寶，大家一定也想讀。齊讀
四、學(xué)習(xí)第7自然段。
小結(jié)過渡：同學(xué)們，太陽越升越高了，散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠爬著，滾著，笑著。[幻燈出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。]
1、誰愿意讀一讀這句話？
�。�1）指讀。（老師相信，你讀了這段文字后，一定知道可愛的小露珠為什么要離開，她的身子越來越輕了，是因為太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了。）手勢（師生齊說）
（2）指讀。誰愿意把這句話再讀一遍。師評：通過你的朗讀，我們知道小露珠的身子慢慢變輕，是因為太陽公公散發(fā)的熱量漸漸變大了，正如我們的年齡越來越大了，個子也越來越高了。（手勢）XXX同學(xué)越長越高了，人也越來越帥了。我們的課文越來越熟悉了，我們讀的也越來越好了。我們寫字越來越認真了，字寫的也越來越好了。
2、美麗的小露珠，這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，我們大家都想把她留住呀！大家舍得她走嗎？（生說）請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
大家舍得小露珠走嗎？（生說）你看----
幻燈出示（配有彩圖）：向日葵向她點頭
白楊樹向她招手
喇叭花動情的吹奏著樂曲
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
想一想，還有誰會來向小露珠告別呢？（生說）她們又是如何向小露珠告別的呢？（指導(dǎo)看圖）（引說、齊說）
老師走下講臺：向日葵，小露珠走了，你舍得嗎？（舍不得）白楊樹，你呢？（舍不得）喇叭花，你舍得嗎？（舍不得）小蜜蜂你呢？（舍不得）小蝴蝶，你呢？（舍不得）
依板書說：對呀，這么（閃亮）、（透明）、（圓潤）、美麗、可愛、讓人精神的小露珠，她不僅自己美，也讓身邊的動物和植物們也變得很美，真是一個不僅外表美，心靈也很美的小露珠�。。ㄖ钢鍟好�。來說）這么美的小露珠，大伙兒真想把她留住呀！
五、讀寫結(jié)合
你愿意讓她走嗎？（生說）把你心中想對小露珠說的話，
在我們的本子上。（學(xué)生練筆）
交流：
誰愿意把你寫的話給大家讀一讀
預(yù)設(shè)：
A小露珠你真善良，明天你一定要再回來哦！師評：小露珠聽了，她一定會笑著告訴你：“我明天還會回來。”
B小露珠，你不僅長的美，還很關(guān)心人，我要向你學(xué)習(xí)。師評：看出你是一位很愛學(xué)習(xí)的孩子。
C、我想對小露珠說：“ 。”
六、作業(yè)（背誦全文）
同學(xué)們就讓這美麗可愛的小露珠永遠的留在我們的腦中，永
遠的記在我們的心中，回去以后爭取把小露珠這篇課文背上。好嗎？
好，下課。
