一 教學目標：

　　知識和技能：

　　1 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2 讀懂反問句并能感悟文中的寓意

　　過程和方法：

　　通過有感情地朗讀課文，課本劇表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容，訓練學生的表演能力以及想象、說話能力。

　　情感態(tài)度、價值觀：

　　教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。

　　二 教學準備：

　　動物頭飾   圖片   小黑板

　　三 教學過程：

　�。ㄒ唬�復習導入，激發(fā)興趣

　　今天我們繼續(xù)學習第22課，一起讀一讀課題——（生齊讀）猴子種果樹

　　老師把故事的主人公小猴請到我們教室，來跟它打個招呼吧�。ǔ鍪拘『飯D片）

　　回憶：你知道這只小猴種過哪些果樹嗎？結果怎么樣？

　　過渡：猴子怎么什么樹都沒種成呢？讀讀課文你就知道了。

　�。ǘ�）自主合作，立足工具

　　1 以扶為主

　　（1）指名讀第一段：小猴先種了什么樹？

　　設疑：“天天”一詞說明了什么？

　　生：說明小猴子很勤勞。

　　生：說明小猴子特別想吃梨子。

　　生：說明小猴子自己有很多時間。

　　生：說明小猴子很心急。……

　　指導練讀第一段，讀出各自的體會。

　�。�2）過渡：就這樣，在小猴子的期待中，梨樹苗慢慢成活了。這天，猴子又來給梨樹澆水，施肥，突然，耳邊傳來說話聲。是誰來了？（出示烏鴉圖片）烏鴉對小猴說了什么？（板書：梨五杏四）

　　指導讀出烏鴉的擔心。

　　師：烏鴉替小猴子擔心了，你能讀出烏鴉的擔心嗎？

　�。�3）過渡：聽了烏鴉的話，小猴是這樣想的——（板書：等不及）

　　指導朗讀：

　　a  師：哪位小朋友來讀讀猴子的想法，注意這是猴子的心里想的，所以聲音要——輕輕的。

　　b   深入指導：

　　“五年太長” ：五年，那么漫長，你讀的還不夠長，能在長一些嗎？

　　“我可等不及” ：小猴子多著急啊，你能讀的再著急一些嗎？

　　過渡：聽了烏鴉的話，小猴子是怎么做的呢？（引讀）于是就——板書：拔

　　那么它后來吃到杏子了嗎？這到底是為什么呢？請大家看4 、5兩段。

　　2        由扶到放

　　（1）小組學習4、5兩段，討論、回答問題：

　�。ㄐ『诎宄鍪荆┬『镉钟龅搅苏l？（出示頭飾）聽到了什么？

　　小猴怎么想？怎么做？

　　指導朗讀：剛剛我們是了解了課文，下面我們要來讀好它。先在小組里分角色讀一讀，一會兒我們來比一比。

　　小結板書：杏四桃三   也等不及   拔

　�。�2）生朗讀6、7、8三段，完成填空題：

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　　正當（   ）樹成活的時候，（  ）告訴猴子一個農(nóng)諺（“           ” ），（                            ）？ 猴子一想：“（             ）。”于是，  就拔掉（  ）樹，改種（  ）樹。

　　小結板書：桃三櫻二   還是等不及   拔

　　指導朗讀：男女生分角色朗讀

　　過渡：它哪里知道？（板書：櫻桃好吃樹難栽）

　　3 學習第9段

　　最后猴子種果樹的結果是？

　�。ㄈ�）感悟寓意，情感共鳴

　　1、猴子什么也沒種成 難過得眼淚都快掉下來了，誰來安慰安慰它，告訴它這是為什么呀？

　　生：這是因為小猴子總是種了拔，拔了種，不能堅持，所以什么也沒有種成。

　　生：小猴子太沒耐心了，如果他能把一種樹堅持種下去，肯定有果子吃。

　　生：小猴子自己不動腦筋，不應該聽信別人的話。

　　師：別人的話也不是全錯啊

　　生：小猴子可以不用把樹全拔了，它可以把每種樹都種起來，最后總會有一棵樹長成熟，說不定每種樹都會結果，這樣小猴子什么果子都有的吃了。

　　……

　　2、小猴種果樹有趣嗎？想來演一演嗎？

　　指導表演

　　師：做演員可不容易，表演之前需要記住自己的臺詞，還要熟悉別人的臺詞。表演過程中還要加上得體的動作，相應的表情呢，下面再給大家一點時間，記臺詞，和同桌試著演一演。

　　師生評議

　　師：你認為誰演的好，好在什么地方？（從語氣、動作、表情等方面進行評價）

　�。ㄋ模┥罨�情感，弘揚人文

　　1、你給一事無成的小猴提些種果樹的建議吧！

　　2、又是一年春來到，小猴又想種果樹了，聽了小朋友們的話，這只小猴會怎么做呢？