教材分析

　　本課是形聲字歸類識字，都是由一個熟字帶出一個生字。其中

　　有六組是由熟字帶出同音形近的生字，如“太——態(tài)”、“胡——蝴”“史——駛”“魚——漁”“文——蚊”“見——艦”有一組是由熟字帶出音近形近的生字，如“夸——挎”。最后一組“取——趣”都是生字。

　　另外，本課作為生率出現(xiàn)的形聲字，除最常見的左形右聲字外，還有下形上聲的字，如“態(tài)”。在每組生字后面編有詞語和句子，便于學生結合詞語理解字義，結合句子理解詞義。

　　本課教學重點是學習生字、詞語，了解句子的意思。

　　教學建議

　　課前準備　能拆分和組合的生手卡片，詞語句子投影片。

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　本課生字較多，可分兩部分學習。首先，學習五組同音形近字。宜采用以熟字記憶生字和區(qū)分字形字文的方法。如“太———態(tài)”，字音相同，左邊的“太”是“太多”的太，右邊的“態(tài)”多一個心字底，與心理有關。然后，學習兩組音近形近的字。要從音形義三方面比較其異同，避免混淆，同時培養(yǎng)了學生辨析同音字、形近字的能力。識字教學可分四步進行：①復習鞏固熟字的音形義；②利用熟字學習生字；③比較熟字與生字的異同；④認真識記。

　　2．寫字教學。

　　進行寫字教學時，可先復習熟字的寫法，然后逐一指導書寫生字。充分利用田字格里的范字，通過觀察、示范使學生把每個字寫勻稱，寫美觀。

　　“蚊”：蟲字分中的提不能寫成橫。

　　“趣”：屬半包圍結構，注意“走”的最后一筆“捺”拖長些，托住右上的“取”。

　　“積”；“禾”字的“捺”變點。“只”字最后一筆是點。

　　“漁”：右半邊的“”寫得小一些。

　　詞句教學

　　讓學生自讀詞語和句子，除個別同語要結合實際稍加解釋外，如“態(tài)度”“興趣”等，其他均能讀懂大致意思。所以，詞語句子要多讀，在讀詞中理解字的意思，在讀句中理解同語，一般不要脫離詞句單講字詞的解釋。

　　下列同語讀一讀，寫一寫：

　　態(tài)度蝴蝶行駛漁船興趣蚊子軍艦挎著

　　朗讀指導

　　這課有的句子比較長，讀時要給予指導，注意停頓，如“小紅挎著籃子／到小樹林里╱法采蘑菇”，“一只只美麗的蝴蝶／在花叢中飛舞。”這句要讀出優(yōu)美、舒緩的語氣�？晒膭顚W生背誦喜歡的句子。

　　課時安排　教學本課可用2課時。

　　解詞導向

　　態(tài)度：①人的表情和動作。②對事情的看法和采取的行動。

　　行駛：（車、船）行走。

　　興趣：喜歡和愛好的情緒。

　　傳染：有病生物體的細菌侵入別的生物體內(nèi)。

　　壯觀：雄偉的景象。

　　近反義詞

　　近義詞傳染——感染壯觀——雄偉

　　反義詞積極——消極

　　習題指導

　　3.（1）遠處，（漁）民在河里（捕）（魚）。

　　（2）兒童在草地上捕（蝴蝶）。

　　（3）老爺爺在樹下（下）（棋）。

　�。�4）小女孩（挎）著（籃）（子）采蘑菇。

　　漢字的構成方式

　　漢字的構成方式主要有象形、指事、會意。形聲四種，現(xiàn)在通行的漢字絕大部分是用形聲法構成的，即形旁加聲旁的方式，形旁表示意義或意義類屬，聲旁表示字的讀音。用形聲法造的字使?jié)h字突破了純表意文字，向表音化邁進了一大步。

　　拓展視野

　　本課由基本字帶出的8個生字都是形聲字。形聲字一般是“聲旁多標音（標住讀音），形旁多表義（表示字義）”。

　　學習形聲字的方法：

　　1.充分清“聲旁”和“形旁”。

　　2.利用學過的形聲字的聲旁，“以熱帶生”該準字音。

　　3.利用學過的形象（大多是部首），區(qū)別字形、字義。