教材分析：這篇課文記述了周總理親切看望孩子們，并和孩子們一起照相留影的事，體現了周總理對少年兒童無微不至的關懷和愛護。全文共有5個自然段。課文配有彩色插圖，生動的描繪了周總理站在孩子們中間的情景，本插圖幫助學生觀察、想像，以加深對課文的理解。

　　學情分析：揭示課題后，讓學生聯系看過的影視片，學過的課文，說說對周總理的印象，然后，教師作簡要的介紹，并圍繞課題引疑積趣。讓學生帶著好奇的心理來讀課文，并初步了解課文的內容，理解課文內容，要抓住重點詞句理解意思。通過朗讀，體會周總理對孩子們的關懷、愛護。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、使學生了解周總理對少年兒童的關懷、愛護，激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　一、導入新課

　　1、出示掛圖

　　同學們，你們認識他嗎？板：周總理教學：周

　　你們了解周總理嗎？

　　2、教師簡介周總理

　　3、今天我們共同來學習一篇寫周總理的文章。（板書課題：設疑）

　　二、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　永遠年級面熟掌握念書仔細愉快記者

　　珍貴瞧肥光小學慈祥鏡頭

　　2、檢查自學情況

　　3、齊讀生字詞

　　4、各自輕聲讀課文

　　4、提問：周總理來到孩子們中間是干什么的？

　　三、指導寫字

　　第二課時

　　教學目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語：掌握面熟珍貴記者

　　2、分自然段指名朗讀課文

　　二、理清脈絡

　　對照課文想一想，排列句子

　�。ǎ┲芸偫碜哌M教室。

　　（）周總理和孩子們一起照相。

　�。ǎ┲芸偫韮A聽女同學讀書。

　　（）周總理永遠站在孩子們中間。

　�。ǎ┲芸偫韱柡驇熒�。

　　三、精讀訓練

　　1、講讀第一自然段

　　（1）自由讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

　�。�2）找到兩個用“？”的句子，朗讀比較，體會孩子們當時有疑問、猜測到認出周總理的驚喜心情。

　�。�3）出示投影片：

　　瞧，他笑得多么親切，多么慈祥。

　　*指導朗讀，重讀“多么”。

　　2、講讀第二自然段

　�。�1）默讀，用“——”畫出表示總理動作的詞，“~~~~~~~”畫出總理說的話。

　�。�2）討論：從總理的動作和語言中，你體會到什么？

　�。�3）交流。

　　3、講讀第三自然段

　�。�1）小組討論：這一自然段哪些地方體現了周總理對孩子們的關心和愛護。

　�。�2）交流

　　“走到跟前”“彎下腰”“側過頭仔細聽”“不住地點頭微笑”這一連串動作，體現了總理對孩子們的關心和愛護是無微不至的。

　　（3）有感情地朗讀體會。

　　4、講讀第4自然段

　　（1）自由讀，思考：這一自然段寫什么內容？

　　（2）理解重點句。（出示投影片）

　　同學們都依偎在周總理的身旁，張張笑臉就像朵朵盛開的鮮花。

　　*將“依偎”改成“依靠”可以嗎？用哪個詞更好？

　　*“盛開的鮮花”指的是什么？

　　*指名朗讀體會孩子們的幸福、甜蜜的心情。

　�。�3）集體朗讀這一自然段，體會總理愛孩子，孩子愛總理的美好感情。

　　5、練讀全文

　　第三課時

　　教學目標：使學生了解周總理對少年兒童的關懷、愛護，激發(fā)學生對革命前輩的摯愛之情。

　　教學過程：

　　一、欣賞課文錄音

　　二、深化理解，總結全文

　　1、出示投影片：笑容滿面的周總理，永遠站在孩子們中間。

　　2、討論：這句話中的“永遠”一詞，你怎么理解的？

　　3、交流。

　　4、聯系全文，討論：周總理是怎樣關懷、愛護孩子們的？

　　5、小結：這篇課文寫了周總理親切看望孩子們，并和孩子們一起照相留影的事，體現了周總理對少年兒童無微不至的關懷和愛護。

　　三、指名有感情得朗讀課文