教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集寓言故事。
寓言兩則
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 窟窿 —---------缺點(diǎn) 未為晚也
板書預(yù)設(shè)： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未為遲也
亡羊補(bǔ)牢 未為晚矣
(5) 明理 現(xiàn)在修還不晚——及時(shí)改 為時(shí)未晚
為時(shí)不晚
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、導(dǎo)入，揭題：
1、談話，出示圖片
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛�，看到這些圖片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔 揠苗助長(zhǎng)）
他告訴我們什么道理？（指名說）
對(duì)，像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫一個(gè)“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個(gè)寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級(jí)時(shí)，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？
其實(shí)學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會(huì)聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點(diǎn)）
出示：
1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用
好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補(bǔ)牢）（指名讀，齊讀。）
二、讀懂故事：
那么，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課文P34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂
出示讀書要求：讀懂故事：（A讀準(zhǔn)字音、讀通課文；B讀懂題目的意思；C會(huì)說課文講了一件是什么事）
1、生自由練讀
2、反饋交流：
A 指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)重點(diǎn)正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼
B 解題：通過我們剛才的讀書，誰已經(jīng)讀懂題目亡羊補(bǔ)牢的意思了？亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指什么？（羊圈）。（指名說）
C 那么課文講了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生說好主要內(nèi)容）
3、理清層次：
如果老師把課文分成“養(yǎng)羊人丟羊和養(yǎng)羊人明白道理”這兩大部分，（板書：丟羊 明理 ）
那么，你覺得課文的第幾小節(jié)到第幾小節(jié)是養(yǎng)羊人丟羊，哪里到哪里是養(yǎng)羊人明白道理呢？
�。ò鍟�1-4小節(jié)；第五小節(jié)）
4、默讀，思考課文1-4小節(jié)，想一想養(yǎng)羊人共丟了幾只羊？每次丟羊的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子來。
5、交流： （ 丟了兩次羊。板書：兩次）
A、 學(xué)習(xí)第一次丟羊：
那么，第一次丟羊的原因是什么？誰能把課文中的句子找出來？
出示句子：
原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
學(xué)習(xí) “窟窿”就是——（洞）。（書寫指導(dǎo)：第十一筆是橫）
小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是——板書：窟窿
那么第二次丟羊呢，又是什么原因？
B、學(xué)習(xí)第二次丟羊
出示相關(guān)句子：
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他說：“羊都丟了，還修羊圈干什么呢？”
▲指名讀，理解“街坊”
▲ 讀好對(duì)話
自己練——指名讀。（讀出街坊勸告的語氣。）
小結(jié)，你們看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻是一幅怎樣的態(tài)度呢？誰來讀？
指名讀（讀出養(yǎng)羊人的無所謂，毫不在意）
那么誰能把這個(gè)句子換一種說法：出示句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
▲ 想象：如果你就是養(yǎng)羊人，街坊這樣勸你，你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因是——板書：不聽勸
過度：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
▲ 不聽勸的結(jié)果：
�。�1）指名讀第4節(jié)。
（2）讀好這句話，為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4節(jié)。
6、小結(jié)、過度：學(xué)到這兒已經(jīng)把這個(gè)故事讀懂了。如果用題目中的兩個(gè)字來概括，我們剛才學(xué)習(xí)的就是—— （亡羊）。
是的，養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？你怎么知道的？
三、明白道理
交流：醒悟了，我從“……”中可以看出來，
1、出示句子一：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。
▲ 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
▲ 誰會(huì)給這個(gè)句子換一種說法？
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。
�。ò鍟含F(xiàn)在修還不晚）
還從哪里看出養(yǎng)羊人醒悟了？
2、出示句子二：
他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
�。ɡ斫�“從此”）
3、說話練習(xí)：
是呀，同學(xué)們，此時(shí)的養(yǎng)羊人醒悟了，那么，醒悟了的養(yǎng)羊人他是怎么想的呢？
出示：
他想，當(dāng)初要是……就……
�。ㄕl會(huì)說？）
4、明理：
同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們覺得故事中的主人公養(yǎng)羊人從這件事中明白了什么道理？
(羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。 )
那么你們明白了嗎？
�。靼琢艘粋�(gè)人要是做錯(cuò)了事，及時(shí)改正，還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。）
對(duì)呀！同學(xué)們，其實(shí)故事中的“窟窿”就相當(dāng)于什么？（板書：缺點(diǎn)）
那么，養(yǎng)羊人趕快堵，就相當(dāng)于什么？（板書：及時(shí)改）
5、引用：
現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。）
所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面，往往跟著一句話——“未為遲也”。
還可以怎么說？
（板書：為時(shí)不晚、未為晚矣 未為晚也、為時(shí)未晚）
6、聯(lián)系生活，練習(xí)說話：
是呀！同學(xué)們，誰沒有范錯(cuò)的時(shí)候，只要之后知道亡羊補(bǔ)牢，就為時(shí)不晚。
比如，這次考試，丁丁同學(xué)沒考好，只要他找出原因，吸取教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。
那么誰也會(huì)向老師一樣用亡羊補(bǔ)牢來說一句話？
學(xué)生有困難時(shí)提示一下：
? 教室的墻倒塌了。
? 我家的電腦中了病毒。
? 我的同桌東東眼睛近視了。
出示：——教室的墻雖然倒塌了，但只要我們及時(shí)修補(bǔ)，就能亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚
——雖然我家的電腦中了病毒，但是現(xiàn)在裝了殺毒軟件，也是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。
—— 我的同桌東東同學(xué)眼睛雖然近視了，但他現(xiàn)在端正讀書寫字姿勢(shì)，就能亡羊補(bǔ)牢。
過度同學(xué)們，剛才，我們通過認(rèn)真細(xì)讀故事，把故事讀懂了，還讀懂了故事中所蘊(yùn)藏的深刻道理，那么，現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，看誰能把這則寓言故事講出來？
