一、教材說明
這是一篇精讀課文，記敘了周恩來同志在飛機遇險時，把自己的傘包讓給葉挺的女兒的感人事跡，贊揚了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對革命后代的深切關(guān)懷。
課文按照事情發(fā)展的順序，敘述周恩來同志讓傘包的經(jīng)過，運用了一系列動詞反映周總理臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
選編這篇課文的主要意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文主要內(nèi)容，讀懂重點詞句，學(xué)習(xí)并積累生動的詞語；結(jié)合畫面想象當時的情景，感受周恩來同志對少年兒童的關(guān)愛。
引導(dǎo)學(xué)生理解并體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神是教學(xué)的重點。
二、學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“延安、重慶、層層疊疊、一股寒流、螺旋槳、掠過、鼓勵、融化、歡騰”。積累運用生動的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
4.學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達方法。
三、教學(xué)建議
1.課前，教師鼓勵學(xué)生采取多種方式(上網(wǎng)、查閱資料、訪問等)收集有關(guān)周總理的資料，與同學(xué)、老師交流，加深對周恩來同志的認識。
2.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀文，抓住重點詞句，體會有關(guān)詞句的妙用。注意讓學(xué)生把周恩來同志的動作、語言和當時飛機遇險的危急情況聯(lián)系起來思考體會，使學(xué)生從周恩來同志的言行中受到感染和教育。
(1)在學(xué)習(xí)第二自然段時，可組織學(xué)生思考討論：寫飛機遇險、情況嚴重的四句話，在危險程度上有什么不同，你是怎么看出來的?
(2)當周恩來同志聽到哭聲后，他是怎么做的?結(jié)合課后“思考?練習(xí)”2，引導(dǎo)學(xué)生從“立刻”、“搖擺不定”、“幾步跨到”、“馬上解下”、“給小葉背上”這一系列詞語中，領(lǐng)悟出周恩來同志在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的可貴精神。引導(dǎo)學(xué)生想象當時的情景，體會小揚眉此時內(nèi)心想法，感受周總理對晚輩的關(guān)愛。
(3)文中的結(jié)束句“機艙里一片歡騰”，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，說說怎么理解“歡騰”這個詞，感受飛機上的人們?yōu)橹芏鱽硗靖哔F品質(zhì)所傾倒的情景，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己認為生動的詞語摘抄下來，試著用其中的兩、三個詞說一兩句話，達到感悟、積累、運用的目的。
3.加強朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，將自己置身于文中描寫的場景去感受體會，以激發(fā)學(xué)生情感，加深對課文內(nèi)容的理解。如，對于寫飛機遇到寒流之前正常飛行的兩句話，啟發(fā)學(xué)生體會乘飛機的人當時的愉快心情，注意讀好“又快又穩(wěn)”、“層層疊疊”、“波濤洶涌”等詞，讀出愉快的感受。對于敘述飛機遇到寒流、情況越來越嚴重這幾句時，注意讀好“凍僵”、“沉甸甸”、“掠過”、“眼看”等詞，讀出情況危急，令人擔憂的心情。
4.本課生字較多，要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生運用適合自己的方法有效識記漢字，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字始終保持濃厚興趣。可采取小組學(xué)習(xí)方式，互教互學(xué)，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。教師注意檢測下列字：
字音：“延、慶、揚、涌、旋、槳、融、騰”，區(qū)分前后鼻音。
字形：“顧”提醒學(xué)生注意左邊的寫法；“融”提醒學(xué)生注意左下部分的寫法；“旋”提醒學(xué)生注意右下部分的寫法。
5.本文通過描寫人物的語言動作等方面來反映周恩來同志舍己為人的品質(zhì)，課后可讓學(xué)生運用這種方法，寫一個小片段，也可用上從文中摘抄的生動詞語。
6.引導(dǎo)學(xué)生將課前收集的有關(guān)周恩來同志的文字資料、圖片，與同學(xué)們交流。如果同學(xué)們收集的資料較多，也可以辦一期有關(guān)周恩來的事跡展覽。
