教學(xué)目標(biāo)
1、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
2、想象文中描繪的畫面。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)平凡事物讓我們感受到的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文相關(guān)段落的小黑板
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、快樂(lè)的心情你準(zhǔn)備好了嗎？帶著這份心情，我們?cè)俅蝸?lái)到小溪旁。聽(tīng)，小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過(guò)田野，經(jīng)過(guò)果園，滋潤(rùn)著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，這是什么？（指搭石）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)搭石有所了解了，誰(shuí)來(lái)介紹一下搭石？（指名回答）
3、哦，原來(lái)這就是搭石，是給人們帶來(lái)方便的一些石塊。如此普通的搭石，卻吸引了作者的眼球，他從中看到了什么呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者去鄉(xiāng)村游覽一番，去“觸摸”這些平凡而可愛(ài)的搭石。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲的讀一讀課文，感受一下這小溪，這搭石，這鄉(xiāng)親，給你留下怎樣的印象？――美。（生瀏覽全文，用一個(gè)字概括）
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小村莊，邊讀邊體會(huì)文中流淌著的美。請(qǐng)你邊讀邊找出你覺(jué)得美的畫面。（師提示：讀書的方法：用筆做上記號(hào)，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。）
4、生自學(xué)感悟。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的美的畫面,并談一談你從哪里感受到美的。（指名回答，學(xué)生）
�。�1）秋涼了，人們?cè)谛∠飻[上搭石。
“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。”
從這看出哪美？美在什么地方？
他們?yōu)槭裁催x了平整方正的石頭？（學(xué)生回答）為什么按照20厘米左右的間距擺放？
從鄉(xiāng)親們的行為中感受他們的善良與質(zhì)樸，誰(shuí)來(lái)用自己的朗讀來(lái)贊揚(yáng)這種精神？（指名朗讀）
�。�2）趕路的老人擺搭石的情景。
“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。”
你覺(jué)得美在哪里？你從哪里看出來(lái)的？（從“無(wú)論”、“一定”等關(guān)聯(lián)詞感受老人的行為美，心靈更美。）
老人在發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)的時(shí)候心里會(huì)怎么想？會(huì)是什么表情？（指名回答）
在挑選石頭的時(shí)候，如果沒(méi)有合適的石頭怎么辦？（指名回答，直到找到合適的為止）
石頭找好了，滿意的鋪好了，老人又會(huì)想到什么呢？（學(xué)生想象回答）
請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)表演表演老人找石頭，搭好石頭，滿意鋪好的過(guò)程。（指名表演）
請(qǐng)同學(xué)再讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)老人這種助人為樂(lè)美。（指名朗讀）
（3）人們協(xié)調(diào)有序地走搭石的情景。
“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。”
這一段話中你覺(jué)得什么美?從踏踏的聲音中你感受到什么美？(生：走搭石的動(dòng)作美。“協(xié)調(diào)有序”“踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。”)
我們學(xué)校也有這樣的美！（上下樓梯，上下坡，協(xié)調(diào)有序�。�
在這些美的畫面中你還看見(jiàn)了什么？（生：看見(jiàn)一排搭石）這些就是風(fēng)光美。
我們一起來(lái)讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生充分想象畫面，還能聽(tīng)到什么或看到什么，感受這幅《晨出》
或《暮歸》的怡人畫卷。
�。�4）面對(duì)面同時(shí)過(guò)溪的兩個(gè)人，招手禮讓。
“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。”
你又體會(huì)到什么美？（互相謙讓的美，板：謙讓美）從哪里體會(huì)到的？（由“總會(huì)”一詞體會(huì)這種謙讓美。）
�。�5）年輕人背老人過(guò)溪。
假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
從這句話中你體會(huì)到什么？（生：鄉(xiāng)親們把背老人過(guò)河看作“理所當(dāng)然”）這是什么美？（尊老的美）
你們作為小學(xué)生“理所當(dāng)然”的應(yīng)該是什么？（指名回答）
這么美的一幅畫面，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。（齊讀）
6、原來(lái)同學(xué)們找到了這么多的美！如果你手中有支五彩的畫筆，你想畫下哪道風(fēng)景？（指名回答）為什么？再給你的作品起個(gè)題目！
三、感情升華，點(diǎn)出主題
1、這一塊塊搭石，靜靜地躺在溪水中，迎接著過(guò)往的鄉(xiāng)親。你們看，這搭石，不正是這群可愛(ài)鄉(xiāng)親們的寫照嗎？自由朗讀第五自然段，自自體會(huì)體會(huì)。
你感受到了什么？（師：搭石把他們連起來(lái)了）
你還體會(huì)到什么？（生：還有互相幫助的情感）
2、讓我們用最美的聲音，最深的情來(lái)頌揚(yáng)鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧�。R讀）
四、思維拓展，總結(jié)全文
1、是啊，這搭石構(gòu)成的道道美麗風(fēng)景，使我們的生活更加五彩斑斕，使我們的生命也更有意義。作者從這不起眼的搭石中看見(jiàn)了美的畫面。你現(xiàn)在一定對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，讓我們一起尋找身邊的美吧。
指名說(shuō)說(shuō)身邊這樣平凡事物中的美。
2、美是潺潺的溪流，滋潤(rùn)著萬(wàn)物的成長(zhǎng)；美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；美是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠，去感受生活中無(wú)處不在的美吧！
