教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本科12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，讀出相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。
3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文主要是通過人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫，突出人物的形象。學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這一特點(diǎn)，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們洗不喜歡聽有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事呢？
生：喜歡。
師：那么，把你收集到的有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料給大家講一講聽聽，好不好？
學(xué)生談自己收集的有關(guān)資料。
師：大家談得可真好，可見大家在刻下用了不少功夫。老師這里也有一些有關(guān)長(zhǎng)征的圖片，大家來欣賞一下。
大屏幕出示有關(guān)課件，學(xué)生欣賞。
師：這是紅軍長(zhǎng)征的真實(shí)場(chǎng)面，那么，咱們今天就來了解一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的感人的故事，我們來學(xué)習(xí)第13課。
板書課題：13倔強(qiáng)的小紅軍。學(xué)生齊讀課題。
師：課題里面有一個(gè)多音字，那個(gè)呢？它有哪些讀音？倔強(qiáng)是什么意思？
學(xué)生思考并回答。
通過課題，你知道科文寫了小紅軍的什么性格呀？
生：倔強(qiáng)。
師：（過渡）那么小紅軍的倔強(qiáng)表現(xiàn)在哪兒呢？我們一起來走進(jìn)課文。
二初步感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、檢查朗讀情況：
�。�1）檢查詞語認(rèn)讀。（指名讀。齊讀。）
�。�2）檢查課文朗讀情況。（開火車讀課文。）
�。�3）通過朗讀你知道課文寫了一件什么事？學(xué)生回答。老師相機(jī)板書陳賡、小紅軍。
過渡：是呀，陳賡要幫助小紅軍，那么，陳賡自己處在什么狀況下呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三細(xì)細(xì)感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二自然段。思考：陳賡當(dāng)時(shí)在什么狀況下行軍的？從這段話中你體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語談體會(huì)。(又冷、又累、又餓，行軍十分艱難)
3、那么，你能通過朗讀表達(dá)出自己的這種感受嗎？指名學(xué)生感情。老師及時(shí)指正。
4、小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師仿佛來到了荒涼的大草原，仿佛看得了陳賡疲倦的身影。那么，此時(shí)的小紅軍又處在什么狀況下呢？
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示幻燈片。學(xué)生自由朗讀第三自然段。思考：從對(duì)小紅軍的這段外貌描寫中你又體會(huì)到了什么？
2、讀完后同座互相交流自己的體會(huì)。
3、指名學(xué)生談自己的體會(huì)（黃黃的小臉，說明小紅軍非常饑餓。兩只腳穿這破草鞋，凍得又情又紅，說明他非常冷。當(dāng)時(shí)生活條件的艱苦，自然條件的惡劣。）
4、學(xué)生自由練讀這一段，讀出自己的感受。
5、指名學(xué)生感情朗讀這一段，讀出自己獨(dú)特的感受。
過渡：由上面的學(xué)習(xí)我們知道，陳賡十分疲憊，需要幫助，小紅軍由冷又餓，也非常需要幫助�？墒撬鼈冎g卻發(fā)生令人想不到的一幕。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到十自然段。
1、學(xué)生默讀3到10自然段。不動(dòng)筆墨不讀書。邊讀邊用——畫出描寫小紅軍倔強(qiáng)的句子，用~~劃出描寫陳賡怎樣幫助小紅軍的句子。思考：陳賡與小紅軍之間有幾次對(duì)話？（四次）
2、讀完后，同學(xué)之間相互討論從哪些地方你體會(huì)出小紅軍的倔強(qiáng)？具體談?wù)勀闶窃跄w會(huì)出來的？
3、出示第一次對(duì)話的幻燈。學(xué)習(xí)第一次對(duì)話的內(nèi)容。
�。�1）指名學(xué)生讀第一次對(duì)話。
�。�2）指名學(xué)生談?wù)勀闶峭ㄟ^那些詞句體會(huì)出小紅軍倔強(qiáng)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎、擺出、微微一笑、體力強(qiáng)“等次談體會(huì)。）教師相機(jī)板書：體力強(qiáng)。
�。�3）指名學(xué)生讀出小紅軍的倔強(qiáng)。
4、第二次對(duì)話的幻燈片。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話的內(nèi)容。
(1)這一次你又是從哪兒體會(huì)出小紅軍倔強(qiáng)的呢？找學(xué)生談從哪些地方，怎樣地方體會(huì)出小紅軍倔強(qiáng)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“同馬比賽、把腰一挺、做姿勢(shì)”等詞談體會(huì)。）板書：比賽。
(2)那么誰能用朗讀表達(dá)出自己的這種感受呢？指名感情朗讀。
5、出示第三次對(duì)話的幻燈片。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話的內(nèi)容。
�。�1）這次小紅軍又是怎樣拒絕陳賡的呢？指名就第三次對(duì)話的內(nèi)容談小紅軍的倔強(qiáng)。板書:等同伴。
�。�2）找學(xué)生用朗讀表達(dá)出小紅軍的倔強(qiáng)。
6、出示第四次對(duì)話的幻燈片。學(xué)習(xí)第四次對(duì)話的內(nèi)容出示。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生就第四次對(duì)話談一談?dòng)质窃鯓芋w會(huì)出小紅軍的倔強(qiáng)的。（抓住“一拉、輕輕拍”等詞談）
（2）指名學(xué)生把自己的感受讀出來〉
7、從四次對(duì)話中除了體會(huì)出小紅軍的倔強(qiáng)，你還體會(huì)出什么？（陳賡關(guān)心小紅軍）
8、大家談得非常棒，不知道讀得怎么樣？那些同學(xué)能把四次對(duì)法有感情的全部讀出來呢？
�。�1）三人小組分角色自由練讀四次對(duì)話。
�。�2）找三位同學(xué)分角色朗讀四次對(duì)話。
9、讀到這兒，你覺得小紅軍是怎樣的人呢？（倔強(qiáng)、董事）是呀,小紅軍是個(gè)么懂事、多么倔強(qiáng)的孩子啊。可是他的命運(yùn)又是怎樣的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
