教材來(lái)源：人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展數(shù)感。
2、在各種實(shí)踐活動(dòng)中或情景創(chuàng)設(shè)中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生活中10的例子（課件）主題圖投影、0的貼圖、9的貼圖、練習(xí)紙、圓片、尺子、自制酷兒貼圖、紅黃彩色筆等。
教學(xué)重難點(diǎn)：10的分解和組成
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境激趣，導(dǎo)入新知。
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？（0~9）從小到大數(shù)一數(shù)，從大到小數(shù)一數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。
講述故事：有一天數(shù)字娃娃0到9做起了排隊(duì)游戲，“9”當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，（9的貼圖）就驕傲地說(shuō)：“哈哈，我最大，‘0’最小。”“0”（0的貼圖）聽(tīng)了，傷心地哭了。站在旁邊的“1”聽(tīng)了，就走出來(lái)對(duì)‘9’說(shuō)：“我站在‘0’的前面，比你還要大！” “9”聽(tīng)了，真不敢相信。（貼圖）
師：“1”說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)由1和0組成的數(shù)字10。（揭題）
板書：10的認(rèn)識(shí)
二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)10的含義及10的數(shù)法。
A、投影出示主題圖。（數(shù)鴿子）
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，圖中有幾只鴿子，幾個(gè)人？板書：10，你是怎樣數(shù)的？指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)方法。
B、做與10有關(guān)的動(dòng)作或說(shuō)一句話。
小朋友，在我們身邊或我們生活中與10有關(guān)的事可多了，比如：老師有10個(gè)手指頭，你能舉一些和10有關(guān)的例子嗎？ （指名學(xué)生舉例）
小結(jié)：同學(xué)們舉了這么多的例子，老師也準(zhǔn)備了一些例子，點(diǎn)擊電腦屏幕，像這樣：10顆珍珠，我把它串成一串漂亮的手鏈，10個(gè)硬幣放在口袋很重，我把它兌換成10元的紙幣，還有10個(gè)點(diǎn)心，10個(gè)蘋果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圓片來(lái)表示10嗎？指名學(xué)生在實(shí)物投影上擺擺，并說(shuō)說(shuō)自己用10個(gè)圓片擺成了什么圖形？
�。▽W(xué)生介紹自己拼成的圖形，有的是一座橋，有的是一朵花，有的是一個(gè)拼音字母等等）
�。▌偛判∨笥延脠A片擺出了各種各樣的圖形，真了不起�，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)排隊(duì)游戲，跟后面聽(tīng)課的老師打個(gè)招呼，作為沈老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)吧！）
C、排隊(duì)游戲。
問(wèn)：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)講臺(tái)上這一排有幾人？（一學(xué)生回答8人）
（請(qǐng)這位小朋友呀站進(jìn)去）問(wèn)：現(xiàn)在有幾人？（9人）
如果想讓這一排有10個(gè)人，怎么辦？（再進(jìn)去1人）
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾人？誰(shuí)是第10人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)？怎樣數(shù)？
2、尺子上的數(shù)。（實(shí)物尺）
A、同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)大家觀察：
（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？為什么？
讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。
B、數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示。有些數(shù)字躲在老師的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戲，請(qǐng)你幫老師找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)理由。（老師隨意蒙住數(shù)字，學(xué)生讀讀）
0 1 2 3 4 □ 6 7 8 □ 10
找找尺上哪個(gè)數(shù)字很特別，說(shuō)說(shuō)為什么？（有兩個(gè)數(shù)字組成）
（玩好了游戲，我們?cè)搶懽至�。�?/p>
C、10的寫法。
a師：10怎樣寫呢？指名在實(shí)物投影上書寫。老師點(diǎn)評(píng)。介紹10的具體書寫要求。學(xué)生在日字格中描描。（寫2個(gè)）
b比10小的除了9，還有其他的數(shù)嗎？說(shuō)一說(shuō)下面有幾種填法。（在剛才的貼圖之間加個(gè)圓圈，請(qǐng)學(xué)生填寫10○9，10還可以比哪些數(shù)要大？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
從上面我們知道數(shù)字娃娃“1”和“0”站在一塊組成了10，果然要比“9”大，數(shù)字“9”再也不敢驕傲了。（現(xiàn)在1到10這幾個(gè)數(shù)字高高興興做起了快樂(lè)的課間操，小朋友也來(lái)做做吧！）
3、學(xué)生做數(shù)字課間操。（一二三伸伸手，四五六彎彎腰，七八九踢踢腿，10個(gè)朋友在一起，快快樂(lè)樂(lè)做游戲。）
4、10的分與合。
�。ㄇ�，你們那認(rèn)真的勁兒，老師還要獎(jiǎng)一個(gè)有趣的故事。大頭兒子小頭爸爸的電視大家都愛(ài)看，老師也很喜歡，可是今天大頭遇到困難了，小朋友請(qǐng)你幫幫忙吧�。�
a、情境引入（故事）。
有一天，大頭兒子約小伙伴去踢球，小頭爸爸就讓他帶10瓶酷兒給小伙伴，大頭兒子拎不動(dòng)，哪位小朋友愿意幫他拎幾瓶？拎一拎，說(shuō)一說(shuō)（助人為樂(lè)的思想教育）
邊拎邊根據(jù)學(xué)生拎的多少進(jìn)行分與合�？吹竭@一組，你想到了什么？
b、說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？（同桌之間合作交流）
c、匯報(bào)不同的分法。
根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果交流匯報(bào)。學(xué)生大聲讀一遍。
d、記10的分與合。用你認(rèn)為最好的方法來(lái)記憶10的組成。（學(xué)生介紹，取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)會(huì)記憶的方法）并快速把10的組成輸入自己的“小電腦”中。（學(xué)生自由記憶）
◆ 師生互動(dòng):記憶“湊十”歌
�。ㄏ旅胬蠋焷�(lái)檢查你們的“小電腦”的記憶儲(chǔ)存功能是否良好，我們一起做個(gè)對(duì)口令的游戲吧�。�
對(duì)口令。教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。（我說(shuō)2，我說(shuō)8，我們都是10的好朋友。……）
◆生生互動(dòng)。我們不但要?jiǎng)觿?dòng)小嘴巴，還要?jiǎng)觿?dòng)我們的小手，看看同桌之間合作的怎樣？擺圓片游戲，兩人擺的圓片自動(dòng)組成10。
三、課外延伸
闖關(guān)游戲 1、給能組成10的相鄰的方框圈起來(lái)。（投影）（帶點(diǎn)的字著重理解）
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闖關(guān)游戲 2、小明家有紅花和黃花總共是10朵，想想，紅花有幾朵？黃花有幾朵？（說(shuō)說(shuō)用彩筆涂涂）
課后反思：
本設(shè)計(jì)多次采用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)各種游戲讓學(xué)生感受10就在我們身邊，了解10的組成，而且在教學(xué)過(guò)程中多次采用合作交流的形式，把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：10個(gè)小圓片擺圖形，用小圓片自動(dòng)湊數(shù)組成10等，真正體現(xiàn)新課標(biāo)提出的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上的到不同的發(fā)展。在學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程還得到思想情感的的教育，而且學(xué)生學(xué)得比較輕松，教學(xué)效果也比較好。
