【教學(xué)目標(biāo)】
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師打算帶你們坐著飛機(jī)去風(fēng)光迷人的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了！（點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）不過(guò)坐飛機(jī)前要經(jīng)過(guò)邊檢站叔叔、阿姨的檢查才可以上飛機(jī)的。
首先邊檢站叔叔要檢查大家的耳朵靈不靈。
1、聽(tīng)力訓(xùn)練。老師讀復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu，學(xué)生在自制的韻母卡片中找出相應(yīng)的韻母。
同學(xué)們的耳朵真靈敏，叔叔放行了，現(xiàn)在我們來(lái)到第二關(guān)，邊檢站阿姨要考考我們的眼力了。
2、認(rèn)讀訓(xùn)練。學(xué)生拼讀音節(jié)卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。
小朋友們真了不起，都能過(guò)關(guān)了。那么我們現(xiàn)在就一起乘上飛機(jī)出發(fā)了。（播放音樂(lè)）教師敘述：請(qǐng)小朋友們系好安全帶，閉上你們的小眼睛，飛機(jī)要起飛了，飛呀飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海，海南島終于到了，這里真是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的好地方。請(qǐng)小朋友們睜開(kāi)小眼睛，你們看到了什么？
二、情景延續(xù)，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe er
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)ie
課件出示椰子樹(shù)圖。你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（“椰子樹(shù)”）指幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，齊說(shuō)。介紹椰子是海南島的特產(chǎn)之一。今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”的讀音是一樣的。
1、出示ie卡片，誰(shuí)能把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)？指名讀。
2、老師范讀，講清ie的發(fā)音要領(lǐng)和方法。（先發(fā)i音，再慢慢滑向e）
3、誰(shuí)能當(dāng)“小老師”帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）
4、學(xué)生用多種形式反復(fù)練讀。（指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
師：小i在海邊玩，他看見(jiàn)一棵椰子樹(shù)上有一個(gè)很大的椰子，想把它摘下來(lái)，可是又不夠力，只見(jiàn)它說(shuō)了一聲變：小i就變成了y，它輕松一摘，椰子就“咚”的一聲掉下來(lái)。（課件顯示ie→ye）這時(shí)候，你認(rèn)識(shí)他嗎？還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，來(lái)跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。ye戴上四頂帽子你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示卡片yē yé yě yè），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6、比較的ie和ye異同。ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe
玩著玩著，天黑了，原來(lái)海南島的月色更加迷人，小朋友，你們抬頭看看高高夜空中有一輪什么？（出示月亮圖）月亮正對(duì)著小朋友笑呢，好像在歡迎我們。你們喜歡這美麗的月亮嗎？想不想和月亮交朋友呀？我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮），今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是“月亮”的“月”讀成第一聲。
1、出示üe卡片。學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。
2、反饋：
�。�1）嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？指名讀
讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
（2） 多種形式練讀：（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
（3）四聲練習(xí)：
üe 也要戴帽子，月亮要考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（因?yàn)閱卧鬳 排在 ü 前面）
師板書(shū)：üē üé üě üè 一起讀一讀。
大家讀得真好，老師還想考考你們打亂順序看能不能讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
�。�4）認(rèn)讀音節(jié)：
小朋友真了不起。這時(shí)üe搖身一變，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue，要來(lái)考考大家了。板書(shū)：yue 你們還認(rèn)得我嗎？指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名讀，齊讀 yuē yué yuě yuè
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)拼音
你們真是聰明的好孩子，月亮非常愿意和你們做朋友。她還介紹我們到一個(gè)非常好玩的地方去玩呢，那就是“天涯海角”，那里可是海南島有名的景點(diǎn)之一，你們想去嗎？（想）老師已經(jīng)幫你們買(mǎi)好“門(mén)票”（音節(jié)卡片），只要你們能把“門(mén)票”上的音節(jié)讀出來(lái)，就可以進(jìn)去。
1、玩游戲?qū)W習(xí)nüe lüe xue que jue 。全班同學(xué)背對(duì)老師，老師把事先準(zhǔn)備的拚音卡片悄悄地放在5個(gè)同學(xué)的桌面上，再讓同學(xué)們轉(zhuǎn)回身子來(lái)看看自己桌子上有沒(méi)有卡片，看見(jiàn)卡片的同學(xué)馬上拿起來(lái)走到講臺(tái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，再把它貼在黑板的最高處，說(shuō)明他是最快到達(dá)“天涯海角”的。
2、學(xué)生自由讀音節(jié)。分組賽讀，看哪一組讀得又準(zhǔn)又快。
3、出示音節(jié)圖，指名讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)特殊韻母er
大家都玩累了吧，讓我們一起唱唱歌，輕松輕松一下。豎起你們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)這是一首什么歌？（播放《聲母歌》）指名說(shuō)。（漢語(yǔ)拼音聲母歌）看來(lái)大家的耳朵可真靈��！
1、出示耳朵圖。
師：下一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的。r 表示舌頭卷起來(lái)。
2、練讀：
請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟著老師試著讀！邊讀邊摸著小耳朵讀。
3、特殊韻母：
er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥眩偸亲约簡(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手邊給 er 帶上四頂帽子ēr ér ěr èr ，邊讀。它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)
三、看圖讀音節(jié)
大家玩得口渴了吧。想吃水果嗎？老師就帶你們到一位老爺爺家去摘水果吃。
1、出示掛圖
師：看，誰(shuí)坐在院里等我們這群活潑可愛(ài)孩子們？院子里有一棵水果ye樹(shù)。老爺爺說(shuō)，誰(shuí)能把水果上的哪個(gè)音節(jié)詞讀出來(lái)（課件顯示），就把那個(gè)水果送給他吃。你能行嗎？
2、學(xué)生自由讀音節(jié)詞。
3、先讀出來(lái)的同學(xué)，請(qǐng)到前面讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
小朋友讀得真不錯(cuò)，老師相信你們寫(xiě)也一定寫(xiě)得很好�，F(xiàn)在我們大家來(lái)書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ie、üe、er
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
２、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
�。�、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
�。怠⑿薷淖约簳�(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
五、游戲鞏固
要回家了，老師要看看你們?cè)谶@次旅游里有什么收獲？
1、猜一猜
讓一名學(xué)生拿著ie üe er的復(fù)韻母卡片，隨意抽一張，看誰(shuí)最聰明能猜出是哪一個(gè)復(fù)韻母。
2、玩“撲克”
分四人小組，學(xué)生各自拿出自制的復(fù)韻母卡片，輪著出“牌”，邊出邊讀出卡片中的復(fù)韻母。
3、區(qū)分“雙胞胎”
出示復(fù)韻母卡片：ie üe er ei ui iu
男女同學(xué)找個(gè)代表看誰(shuí)能最快把它們的孿生兄弟、姐妹找出來(lái)。（ie—ei ie—üe ei—er ui—iu）然后把他們的名字讀給大家聽(tīng)？指名讀，齊讀。
六、總結(jié)
這次去海南島旅游，小朋友的收獲可真不��！看到了這么美麗的景色，還學(xué)會(huì)了拼音�，F(xiàn)在大家一起上機(jī)回家啰�。úシ乓魳�(lè)）終于到家啦！
七、作業(yè)
老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
1、海南島上風(fēng)光好， 2、爺爺坐在樹(shù)陰下，
月兒彎彎照海灘。 戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)。
椰子圓圓香又甜， 喜鵲跟著來(lái)伴奏，
美妙歌兒唱不休。 蝴蝶翩翩來(lái)起舞。
3、ie ie ie ，ie ie ie，
大y來(lái)了成音節(jié)。
小üe小üe你別哭，
大y來(lái)了把淚擦。
特殊韻母er er er，
不須聲母來(lái)幫忙，
獨(dú)自就能成音節(jié)。
