教學(xué)目標(biāo)：
1.了解白楊樹的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)分析人物言語，概括中心思想的方法。
3.在讀中體會(huì)“爸爸”服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情，以及他對(duì)下一代的期望。
4.練習(xí)背誦課文中的片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)“爸爸”服從祖國需要，扎根邊疆建設(shè)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：分析人物言語，概括中心思想。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題——白楊。
二、默讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
板書：白楊、爸爸
三、提出問題，自主學(xué)習(xí)。
1.瀏覽課文，找出哪一自然段直接概括了課文的主要內(nèi)容。（第14自然段）
2.出示第14自然段，默讀此段，提出問題。
板書有價(jià)值的問題：介紹白楊？爸爸表白？
“我”不理解什么？又理解了什么？
3.選擇自己感興趣的問題，根據(jù)自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)課文。
出示自學(xué)提示：①抓住字詞，句子理解課文內(nèi)容。
�、诜治鋈宋镎Z言、神態(tài)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
�、墼囍涯泐I(lǐng)悟到的情感讀出來。
4.把自己的學(xué)習(xí)收獲，在小組中討論交流。
四、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)定教）
�。ㄒ唬┱n文介紹了白楊的什么特點(diǎn)？
1.從第13自然段得知：白楊樹很直，很高大，哪里需要它，就在哪生根，發(fā)芽，長出粗壯的枝干，不管條件怎樣惡劣，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)……也不動(dòng)搖。
板書：堅(jiān)強(qiáng)、不動(dòng)搖。
A.請(qǐng)二名同學(xué)概括白楊樹的特點(diǎn)。
B.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白楊樹的贊美之情。
2.從（1—3）自然段了解白楊樹的生長環(huán)境。
A.讀一讀描寫白楊樹生長環(huán)境的句子。
B.誰還了解關(guān)于大戈壁，大沙漠的情況，給同學(xué)們介紹一下。
C.就在這樣的環(huán)境中，白楊樹依然生長得那樣高大挺秀，一種怎樣的情感油然而生呢？請(qǐng)你帶著這種情感，讀一讀1—3自然段。
D.指名讀一讀——評(píng)一評(píng)——再讀一讀。
�。ǘ┌职直戆琢耸裁�？
A.讀一讀17自然段，體會(huì)爸爸的思想。
B.概括爸爸的表白內(nèi)容：爸爸想讓孩子也像白楊一樣，不軟弱，不動(dòng)搖，哪里需要就在哪扎根，不怕困難，克服困難，像白楊一樣保衛(wèi)祖國的邊疆。
C.指導(dǎo)朗讀。（讀出字里行間飽含著的爸爸的殷切希望）
（三）小結(jié)：
白楊樹生長在惡劣的環(huán)境中，不軟弱，不動(dòng)搖，爸爸也像白楊一樣，堅(jiān)強(qiáng)的扎根在邊疆的建設(shè)中，作者把爸爸和白楊聯(lián)系起來，是因?yàn)樗麄兌际歉瓯跒┥系男l(wèi)士，這種以物喻人的寫法，字里行間飽含著作者無限的真情，有利于作者情感的抒發(fā)，這種寫作方法，我們在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到，同時(shí)，也鼓勵(lì)同學(xué)們試著用一用這種寫作方法，會(huì)收到事半功倍的效果。
�。ㄋ模┖⒆觽儾焕斫馐裁�？又理解了什么？
A.先自由發(fā)言，再把文中相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
B.試著填寫表格。
他們只曉得：爸爸在新疆工作是自愿去的
他們不曉得：為什么自愿去？是怎樣工作的？
你的理解：為祖國邊疆的繁榮、富強(qiáng)
他們只曉得：爸爸接他們?nèi)ツ抢镒x中學(xué)……
他們不曉得：為什么接他們?nèi)ィ?/p>
你的理解：從小扎根在那里適應(yīng)那里的惡劣環(huán)境認(rèn)識(shí)邊疆，長大為邊疆做貢獻(xiàn)。
他們只曉得：他們先坐汽車，再坐火車……
他們不曉得：這么遠(yuǎn)的新疆是什么樣的？
你的理解：過去的新疆是荒涼的大戈壁，環(huán)境惡劣�，F(xiàn)在的新疆也很美麗、富饒。
又曉得：在通向新疆的路旁，有許多高大的白楊樹。
不曉得:許許多多的白楊樹代表了什么？
你的理解:建設(shè)者
C.根據(jù)提示，試著背一背15—16自然段。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
這節(jié)課，同學(xué)們解決了自己提出的問題，了解了白楊的生長環(huán)境及特點(diǎn)，明白了爸爸所表白的心聲，還幫助孩子們解釋了一些他們不曉得的問題，收獲很大。
老師也提出了2個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們幫助解答。
1.課文中兩次寫到爸爸的沉思，爸爸會(huì)沉思什么？
2.課文中兩次寫到爸爸的微笑，一樣嗎？
下節(jié)課我們繼續(xù)討論這些問題。
