教材分析：
《我要的是葫蘆》是小學(xué)教科版第四冊(cè)快樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說的話，這句話正是他的錯(cuò)誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。
設(shè)計(jì)意圖：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語(yǔ)文的情感。本課我試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫（包括課文插圖，多媒體動(dòng)畫等）、進(jìn)行分角色朗讀、使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)的讀書交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3. 通過故事，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3.了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師真高興今天能和大家一起來上這堂語(yǔ)文課。為了表示老師對(duì)同學(xué)們的喜愛之情，老師還給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。
1. （教師畫無葉的茄子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫，這是什么？這棵茄子跟我們?cè)谏钪幸娺^的茄子有什么不同？生活中存在不長(zhǎng)葉子就能長(zhǎng)出果實(shí)的現(xiàn)象嗎？
師：我們都知道葉子長(zhǎng)不好是不能夠長(zhǎng)出好的果實(shí)的，這是植物生長(zhǎng)的規(guī)律。可是古時(shí)候有一個(gè)人卻不懂生長(zhǎng)規(guī)律，為此他還犯了錯(cuò)誤呢。想知道這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤嗎？學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》你就知道了。
一、初讀課文，自主識(shí)字
1. 學(xué)生自由讀課文
用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)
對(duì)預(yù)習(xí)畫出的生字多讀幾次
2. 觀看課件“欣賞”部分。（欣賞課件是有課文內(nèi)容的畫面和朗讀）要求聽清字音，注意畫面上人物說話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)。
3. 用自己喜歡的方式讀課文，（如邊讀邊做動(dòng)作與伙伴輪讀）注意讀出感情�？凑n件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。（“情境朗讀”課件是有課文內(nèi)容的畫面及無聲字幕）
（同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，可千萬(wàn)別忘了邊讀邊思考，下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。）
4. 檢查識(shí)字情況。（開火車）
二、精讀課文
1.學(xué)生默讀課文，想想讀懂了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們就來逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤吧）
2.指名讀課文的第一自然段
�。�1）一開始這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？從哪可以看出來？
�。�2）這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎？種葫蘆的人喜歡嗎？從哪可以看出來？
3.這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎？
�。ɡ首x指導(dǎo)）
4.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了？
�。�2）看著小葫蘆都落了你有什么想法？
�。�3）小葫蘆落了，你的心情怎樣？這段該怎么讀？（指名讀文）
5. （1）那么小葫蘆為什么會(huì)都落了呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題輕聲讀課文的第二、三自然段。
（2）課件展示“重點(diǎn)段落”
觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心里想有幾個(gè)蟲子怕什么，并且自言自語(yǔ)的畫面。（課件:帶文字，不帶聲音）
問：課件中的人說了什么？表情該是什么樣?（期待）
指名表演種葫蘆的人這段的內(nèi)容。
�。�3）觀察種葫蘆的人與鄰居對(duì)話的畫面
問：鄰居說了些什么？種葫蘆的人說了些什么？他們各自的表情如何？
�。ㄠ従又�，種葫蘆的人驚訝，不解）
�。�4）課件展示“重點(diǎn)句子”部分,（課件如下）
讀下面的句子，體驗(yàn)句子的語(yǔ)氣。
A．“有幾個(gè)蟲子怕什么”-------- “有幾個(gè)蟲子不可怕”
B．“葉子上的蟲還用治”---------“葉子上的蟲不用治”
�。�5）（鄰居看見蚜蟲很著急，勸種葫蘆的人治，可他卻認(rèn)為有幾個(gè)蟲子不可害怕，根本不用治，對(duì)于鄰居的話感到驚訝不解。你能表現(xiàn)出他們各自的神情嗎？）
指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對(duì)話
種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關(guān)系？為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會(huì)落呢？請(qǐng)看課件，課件展示葉子和葫蘆的關(guān)系。葉子被蚜蟲咬后，葫蘆果沒有養(yǎng)料時(shí)的哭述）
（6）課件展示板書內(nèi)容詳寫
�。�7）原來葉子和葫蘆的關(guān)系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現(xiàn)在我們回想一下種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢？小組討論
�、俜N葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會(huì)怎樣？會(huì)說些什么？請(qǐng)用“種葫蘆的人可能會(huì)……地說……的句式想象說一句話.
�、诶m(xù)講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……
小結(jié)：種葫蘆的人因?yàn)椴欢L(zhǎng)規(guī)律，沒有認(rèn)清葉子和葫蘆的關(guān)系，又不聽別人的勸告，而白忙了一場(chǎng)，一無所獲。老師希望同學(xué)們聽了他的故事，以后在處理事物時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。全面地看待問題，并且樂于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會(huì)犯種葫蘆的人的錯(cuò)誤了，能記住嗎？
課件出示：注意相關(guān)事物間的聯(lián)系，全面看問題，樂于接受別人的正確建議。
