教學(xué)要求：

　　1、  學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、  理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

　　3、  能正確流利有感情的朗讀課文。

　　4、背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、  今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

　　2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為踢的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道寫什么呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、  自學(xué)生字詞

　�。�1） 自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2） 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。

　　（3） 查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1 出示生字新詞，指名讀、齊讀。

　�。�2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。

　�。�3）指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。

　�。�4）齊讀生字詞語(yǔ)。

　　3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、分自然段指名朗讀課文。

　　5、理清層次

　�。�1）理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　�。�2）給文章分段。

　　三、布置作業(yè)

　　1、  用鋼筆描紅

　　2、  抄寫生字新詞。

　　3、  練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀訓(xùn)練

　　1、  導(dǎo)讀第一自然段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，擬制到了什么。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、導(dǎo)讀第2—4自然段。

　　讀讀、想想、議儀。如何用“首先……接著……最后……”的句式把這三個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。�1）  品讀第2自然段

　�、�、默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來(lái)說(shuō)的。用筆在文中畫出有關(guān)句子。

　�、�、課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點(diǎn)分別是什么？

　　③、讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點(diǎn)的？

　�。�2）、品讀第三自然段。

　�、傧胍幌耄哼@一段主要說(shuō)的是什么？哪一句最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

　　②再讀一讀這一段，看看二、三兩句話說(shuō)的是什么？

　�、劾首x課文

　　(3)品讀第四自然段

　　①恐龍是怎么樣繁殖后代的?

　�、诶首x課文

　　.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點(diǎn)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

　　3導(dǎo)讀第五自然段。

　　（1）齊讀課文。

　�。�2）這一自然段工有句話，請(qǐng)說(shuō)好所每句話的意思。

　�。�3） 有感情的朗讀這一自然段。

　　3、  總結(jié)課文。

　�。�1）朗讀課文。

　�。�2）教師小結(jié)。

　　二、背誦指導(dǎo)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的脈絡(luò)先背誦。

　　2、學(xué)生試背。

　　3、指名試背。

　　4、齊讀課文。

　　三、布置作業(yè)

　　有感情的背誦課文