一、復(fù)習導(dǎo)入

　　師：我們已經(jīng)學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？

　　學生背。（略）

　　師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學一首新詩。（板題）

　　二、理解詩意

　　1．讀正確、流利。

　　師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學們學會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　生自由讀，指名讀，直到讀流利。

　　2．理解詩句。

　　師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

　　生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

　　師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

　　學生根據(jù)圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學生標出“瑟瑟”和“紅”。

　　師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？

　　師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可愛”的意思。

　　師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？

　　生說詩意，師相機指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。

　　三、想象悟情

　　師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）

　　師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？

　　生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

　　師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：

　　詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

　　師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）

　　師：請一位同學上來模仿詩人，把看到的美景說一說。

　�。ㄖ该�讀，師相機指導(dǎo)）

　　師：景色這么美，你看到后會說什么？

　　生：……

　　（用簡筆畫把學生帶入當時當?shù)氐姆諊�中，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描述，幫助學生再現(xiàn)當時的景色，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，陶冶學生的審美情趣。）

　　四、感情朗讀

　　師：下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？

　　（生自由讀，指名讀）

　　師：這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。

　�。ㄉ�自由讀背，指名背）

　　五、練習鞏固

　　1．默寫這首詩。

　　2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　復(fù)習以前學過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1．學生練讀，讀通。

　　2．指名讀，集體訂正。

　　3．討論，你覺得這首詩美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

　　1．出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

　　2．出示前兩句。

　�、僖�求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

　�、诮Y(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。

　�、墼u一評。

　�、茉僮屑氉x一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　�、葸@么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？

　�、蘩斫�“暮江吟”。

　　3．學習三、四句。

　　①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導(dǎo)理解“可憐”。

　　②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：

　　A．像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？

　　B．許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？

　　③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（　 ），夜晚（�。�，天上（�。�，地上（　 ）。

　�、苡貌噬�筆畫一畫這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩，加深理解。

　　1．你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？

　　2．配樂朗誦 《暮江吟》。

　　3．指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1．導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2．出示提示語：

　�、侔�晚，微風漸停，我漫步江邊（�。�。

　�、诿匀说木吧�把我吸引住了（�。�。

　�、郯。。ā。�。

　　3．練寫。

　　4．指名讀一讀，評一評。