師：生活中許多動(dòng)物與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，比如馬的堅(jiān)貞，狗的忠誠(chéng)，猴的機(jī)靈……都給人留下了深刻的印象。下面，我讓同學(xué)們看一組圖片，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組動(dòng)物總的印象。
師：（逐幅出示貓的投影圖片，讓生觀察說(shuō)說(shuō)它他們的特點(diǎn)）
生：調(diào)皮、活潑、可愛(ài)、機(jī)靈……
師：同學(xué)們說(shuō)的很不錯(cuò)，也很貼切。有一位作家的家里也有貓，而且作家專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇名文——《貓》（板題）
師：他就是老舍。
（出示老舍簡(jiǎn)介的投影圖片）
師：作家老舍，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了，他家的貓又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式快速地把課文讀一遍，找找重點(diǎn)句，劃劃重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)有什么重大收獲？
�。ㄗ宰x課文，小組討論學(xué)習(xí)）
生：我從“它的確有時(shí)侯很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)優(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)”感覺(jué)老舍家的貓很老實(shí)。（板書(shū)：老實(shí)）
生：我從“它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么叫喚，它也不肯回來(lái)。”了解了老舍家的貓很貪玩。（板書(shū)：貪玩）
生：為什么說(shuō)作者說(shuō)貓的性格很古怪？
師：我們從書(shū)上去找答案，書(shū)上是怎么說(shuō)的？
生：我從貓身上發(fā)現(xiàn)了一種精神——堅(jiān)強(qiáng)。“它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。”
生：我也發(fā)現(xiàn)了一種精神——勇猛。“不要說(shuō)見(jiàn)到小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
生：貓很勇猛，但它什么都怕，說(shuō)明它很膽小，也很古怪。（板書(shū)：膽小、古怪）
生：它聽(tīng)到老鼠一點(diǎn)動(dòng)靜，會(huì)一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！說(shuō)明它很盡職。（板書(shū)：盡職）
生：“在不叫的時(shí)候，它會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。”就像人自言自語(yǔ)。
師：對(duì)，有時(shí)我們只要在貓的背上摸一摸，它還會(huì)發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音表示撒嬌呢！
生：滿月的小貓腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會(huì)了淘氣。
生：我還知道貓的骨頭很軟，從高處摔下來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。
師：我們同學(xué)的課外知識(shí)也好豐富，懂得還真多。
生：我有個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？
生：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛(ài)。
生：我可以舉例說(shuō)明，許多動(dòng)物小時(shí)侯更可愛(ài)，人也是一樣，比如王老師（大貓）和我（小貓）比，肯定我更可愛(ài)。
�。ㄔS多同學(xué)表示不同意，認(rèn)為老師更可愛(ài)，老師再征求發(fā)言同學(xué)的意見(jiàn)，她仍堅(jiān)持自己比老師更可愛(ài)）
師：老師覺(jué)得也是張晨更可愛(ài)，老師也許更可親吧！
師：你們覺(jué)得老舍家有幾只貓呢？
生：兩只。一只大貓，一只小貓。
生：不止兩只。一只大貓，許多只小貓。
師：對(duì)，我們可以說(shuō)是一只大貓，一群（生：一窩）小貓，還是你的詞用得好！
師：那么你們覺(jué)得文章可以分成幾個(gè)部分呢？
生：兩個(gè)部分。大貓一部分，小貓一部分。
師：這篇課文重點(diǎn)介紹了大花貓性格古怪，滿月的小貓又很淘氣，作者是不是討厭它們呢？
生：不，作者非常喜歡貓。“寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”如果作者討厭的話就不會(huì)把貓的腳印比作梅花了。
生：我也覺(jué)得作者非常喜歡貓。我從“它們到院子里來(lái)了，院中的花草遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼�，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們”看出來(lái)。
生：它可以捉老鼠，一連幾個(gè)鐘頭非把老鼠等出來(lái)不可。所以作者喜歡貓。
生：“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不一，粗細(xì)各異，變化多端。”如果討厭它就不會(huì)觀察那么仔細(xì)了。
生：把貓寫(xiě)得溫柔可親像人一樣，也說(shuō)明作者喜歡貓。
生：如果討厭貓，就不會(huì)寫(xiě)這篇文章了。而且整篇文章沒(méi)有一句責(zé)怪的話。
生：如果討厭它，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)那么多它的優(yōu)點(diǎn)了。
師：作者的確喜歡貓，所以寫(xiě)作時(shí)作者先寫(xiě)大貓，再寫(xiě)小貓。大家抓住了課文的重點(diǎn)句、中心句和總起句，讀懂了課文，理清了文章記敘的順序，體會(huì)到作者表達(dá)的情感�，F(xiàn)在，大家細(xì)心地讀讀課文，劃劃具體表現(xiàn)貓“可愛(ài)”的句子，再挑一、兩處你覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方，談?wù)勀愕捏w會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。
生：（學(xué)習(xí)過(guò)程）
師：你愿意讀幾個(gè)句子？
生：“它們的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來(lái)了，院中的花草遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼�，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”我還有個(gè)疑問(wèn)，為什么把“枝折（zhe）花落”讀作“枝折（she ）花落”？
（生多不解）
師：“zhe”和“she”讀音不同，意思也不同。 “zhe”是斷開(kāi)了（用折斷粉筆來(lái)演示），“she”是斷卻沒(méi)有掉下來(lái)（用教室前養(yǎng)的花作比）。
師：誰(shuí)也選了這一句？也來(lái)體會(huì)一下好嗎？
生：（個(gè)體、小組進(jìn)行此語(yǔ)段的品讀）
生：我喜歡的是“滿月的小貓更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是他們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。”（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)了）
生：（個(gè)體、小組進(jìn)行此語(yǔ)段的品讀）
生：我喜歡的是“一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。”
生：（個(gè)體、小組進(jìn)行此語(yǔ)段的品讀）
師：真是一窩非常可愛(ài)的貓！大貓性格古怪，小貓活潑淘氣，文中貓的可愛(ài)就在于它的個(gè)性鮮明。其實(shí)貓也是非常有靈性的動(dòng)物，對(duì)于我們今天的表現(xiàn)它會(huì)如何評(píng)價(jià)呢？
�。ǔ鍪疽环�(huà)：調(diào)皮的貓口銜玫瑰，手捧珠寶）生大呼貓對(duì)他們的表現(xiàn)非常滿意。
�。ㄕn堂在歡躍的氣氛中結(jié)束）
