教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情，而理解器官捐獻(xiàn)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，鋪墊情感
1、出示眼角膜的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼角膜的重要性。
2、出示資料：我國(guó)約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中有70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體角膜嚴(yán)重缺乏我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦等待。
3、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、一讀，做到讀準(zhǔn)字音讀通句子，想一想，文章講了一件什么事？文中的誰(shuí)讓你感到驕傲？
2、再讀，邊讀邊思考邊動(dòng)筆，畫出與琳達(dá)三代對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的不同態(tài)度有關(guān)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
三、讀中品味，領(lǐng)悟情感。
1、我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來(lái)訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報(bào)：讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
3、重點(diǎn)理解“哭喊”，體會(huì)琳達(dá)當(dāng)時(shí)悲痛而又氣憤的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、出示父親“教育”我的兩段話，重點(diǎn)研讀：
（1）你能給予他人的最珍貴的禮物，就是你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死也是有意義的。
�、僖蛔x，自由談感受，再用“平靜”的語(yǔ)氣有感情地讀。
�、诙x，體會(huì)父親的悲痛，指導(dǎo)學(xué)生帶著“悲痛”的感情讀父親的話。
�、墼僮x，對(duì)比琳達(dá)和父親不同的愛，體會(huì)父親的無(wú)私奉獻(xiàn)。
（2）“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！” “另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，又會(huì)多么驕傲！”
①?gòu)倪@兩句話中又能體會(huì)到什么？
A 盲童重見光明很美妙。
B 盲童的家人感到自豪。
C 捐贈(zèng)者的家人感到驕傲。
�、谌绻闶悄莻�(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽(yáng)光，見到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無(wú)私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢？
5、感受溫迪的話
“你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。”
�、俨シ艓讖埫ね膱D片，讓學(xué)生感受“看不見”的痛苦。
�、诩偃缒憔褪瞧渲械囊晃幻ね�，你最想說(shuō)什么？
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀溫迪的話。
6、在深入理解溫迪的話后，再一次感悟父親的話，說(shuō)一說(shuō)什么樣的死才是有意義的？
7、學(xué)生交流“父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他留下的是——————。”
8、教師次配樂(lè)講課文結(jié)尾，激發(fā)出學(xué)生對(duì)溫迪更深的敬意和對(duì)“永生的眼睛”的內(nèi)涵的更深的理解。
9、學(xué)生輕輕地讀信。
10、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說(shuō)他們的眼睛就是――齊讀課題。
11、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？12. 這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來(lái)讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意！）再讀課題。
四、升華“感動(dòng)”，延伸課外
教師滿懷激情地說(shuō)：“同學(xué)們，琳達(dá)、溫迪以及琳達(dá)的父母都是值得我們銘記的，其實(shí)在我們的周圍也有這樣的人。”
1、呈現(xiàn)資料，學(xué)生默讀。
2、此時(shí)此刻，相信你們一定會(huì)有很多的話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的一兩句話寫下來(lái)，好嗎？――（把想要說(shuō)的話讀給大家聽）
五、總結(jié)升華：
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更美好！
