教學內(nèi)容：教材第30頁練習六第15～18題。

　　教學要求：

　　使學生進一步掌握簡單的三步計算應用題的解題思路，比較熟練地解答三步計算應用題，提高分析推理和解題能力。

　　教學過程：

　　一、引人課題

　　我們今天繼續(xù)練習應用題。(板書：應用題的練習)通過練習，要進一步學會分析應用題的思路和方法，能根據(jù)題目的條件和問題，比較熟練地列式解答，并且要能用不同的方法來解答三步計算應用題。

　　二、基本題練習

　　1．解答練習六第15題。·

　　讓學生看表格，說明前兩題題意。

　　提問：這兩題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　第(1)題可以怎樣想?第(2)題按這樣的思路要怎樣想?(指名幾位同學分別從問題想起和從條件想起來說兩道題的思路)

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，并讓學生說一說各題里每一步求的是什么。哪一道題還有別的解法?為什么?

　　指出：因為第(2)題里桃樹和梨樹的行數(shù)是相同的，所以有兩種解法。

　　讓學生用第二種方法在練習本上解答第(2)題，然后口答算式，老師板書。

　　提問：這種解法是怎樣想的?算式里第一步表示什么意思?第二步計算呢?

　　提問：你根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，還能求什么問題?

　　指名學生口答問題和算式，說一說解題思路。

　　小結：解答三步計算應用題，可以從條件開始，想條件能求什么問題，(板書：條件一問題)一步一步求出問題的結果；也可以從問題開始，想數(shù)量關系，找出需要的條件，(板書：問題一條件)確定先求什么，再求什么，求出問題的結果。

　　2．解答下面各題。

　　(1)果園里有14行桃樹，17行梨樹。桃樹有168棵，梨樹有170棵。每行桃樹比每行梨樹多多少棵?

　　(2)果園里有桃樹和梨樹各14行。桃樹有168棵，梨樹有140棵。每行桃樹比每行梨樹多多少棵?

　　提問：這兩題求的都是什么問題?第(1)題從條件開始怎樣想?從問題開始怎樣想?第(2)題從條件開始怎樣想?從問題開始呢?

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：為什么這兩題前兩步都用除法算?

　　指出：解答應用題的方法，要根據(jù)題里數(shù)量之間的聯(lián)系解答。

　　提問：第(2)題還有別的方法解答嗎?請哪位同學告訴大家怎樣列式?(學生口述算式，老師板書)第一步求的是什么?第二步呢?

　　三、對比題練習

　　1．說一說下列各題分別用哪個算式。為什么?

　　(1)①一輛汽車從甲地開往乙地。前3小時每小時行40千米，后來又行了90千米，正好到達乙地。甲、乙兩地間的公路長多少千米?

　�、谝惠v汽車從甲地開往乙地。前3小時每小時行40千米，后來又行2小時，每小時行45千米，正好到達乙地。甲、乙兩地間的公路長多少千米?

　　[40x3+45x2；  40x3+90]

　　(2)①買了6束紅花和5束黃花。紅花每束24元，黃花每束15元。買紅花比買黃花多用了多少元?

　�、谫I了6束紅花和5束黃花。買紅花付了24元，買黃花付了15元。每束紅花比每束黃花多多少元?

　　[24x 6—15x5；  24÷6—15÷5]

　　2．做練習六第17題。

　　(1)讓學生先做第一個問題。指名兩人板演，每人一種方法，其余學生在練習本上用兩種方法解答。

　　集體訂正。

　　提問：這兩種解法在解題思路上有什么不同?

　　(2)讓學生做第二個問題。指名兩人板演，每人一種方法，其余學生在練習本上用兩種方法解答。    ·

　　集體訂正，讓學生說出兩種方法里每一步求的是什么?

　　提問：每一種方法是怎樣想的?

　　(3)對比。

　　提問：兩個問題的第一種解法有什么相同的地方和不同的地方?兩個問題的第二種解法哪里不相同?為什么不一樣?

　　指出：解題時要看清題目，先思考數(shù)量之間的聯(lián)系，再根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系選擇正確的方法列式。

　　四、發(fā)展題練習  1．做練習六第18題。

　　學生看圖理解題意。

　　提問：題中有幾個已知條件?你能提出哪些問題?

　　指名學生口答問題，老師板書。

　　追問：根據(jù)所提問題你能列式解答嗎?

　　五、小結

　　今天我們練習了應用題。在解答應用題時，要想應該先算什么，再算什么。在想的時候，可以根據(jù)條件想能求什么問題，也可以看問題找需要的條件。在列式計算時，一定要按照數(shù)量之間的關系，想用什么方法解答。

　　六、課堂作業(yè)

　　1．做練習六第18題，根據(jù)黑板上所提問題列式解答。

　　2．做練習六第16題。