教學內容：教材第24～25頁例1、“想一想”和“練一練”，練習

　　六第l一4題。

　　教學要求：

　　1．使學生理解求兩積之和(差)的三步計算應用題的數量關系，初步學會解答簡單的三步計算應用題。

　　2．使學生學會利用線段圖分析應用題的數量關系；使學生掌握分析應用題從條件開始想起和從問題開始想起的兩種分析方法，提高初步的邏輯思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1．解答復習題(1)。

　　出示教材第24頁復習第(1)題。

　　學生口頭提問題，并說明理由。再口述算式，老師板書。

　　指出：根據兩個有聯系的條件，可以求出一個相關的問題。(板書：根據條件求問題)

　　2．解答復習題(2)。

　　出示教材第24頁復習第(2)題。

　　學生口答說數量關系式。    ．

　　指出：根據要求的問題，可以想數量關系式，找出需要的條件。

　　(板書：根據問題想條件)

　　3．引入新課。

　　我們已經學會了用根據條件想問題以及根據問題找條件的方法來分析、解答兩步計算應用題。今天，我們繼續(xù)用這兩種方法來學習解答三步計算應用題。(板書課題)

　　二、教學新課

　　1．教學例1。    。

　　(1)出示例題，讓學生讀題。

　　提問；題里有哪幾個條件，要求什么問題?

　　誰來說說看，怎樣畫線段圖來表示例l的題意?(畫線段圖)

　　請哪位同學來看著線段圖，說說例1的意思。

　　(2)請大家看著線段圖想一想，從條件開始想，可以怎樣想?

　　如果從問題開始想，又可以怎樣想呢?根據什么來求杉樹的棵數和楊樹的棵數?

　　誰來說一說，這道題要分幾步做，每一步算什么?

　　請同學們自己分三步，在練習本上列式計算。

　　讓學生口答算式，老師板書。

　　誰來說一說，怎樣列綜合算式?(板書綜合算式)

　　(3)提問：算式中4x24求的是什么?3x20呢?第三步為什么要相加?

　　請同學們在第25頁上把這道題算完。同時指名學生板演計算過程。集體訂正。

　　指出：例1是先求出兩個部分各是多少，再用加法求出一共多少。

　　2．教學“想一想”。

　　(1)請大家看下面的“想一想”，書上又給我們提了什么問題?

　　出示一道完整的應用題，讓學生讀題。

　　(2)提問：這道題根據條件想問題，可以怎樣想?根據問題找

　　條件又要怎樣想?按照這樣想的過程，這道題會解答嗎?

　　讓學生做在自備本上，指名學生板演。

　　(3)請同學們把這兩道題比一比，它們有什么相同和不同的地方?

　　在解答方法上有什么相同的地方?為什么這兩步會相同?有什么地方不同?為什么不同?

　　指出：在解答應用題時，不管用哪種方法想，都要按照題目里數量之間的聯系，確定用什么方法做。

　　三、鞏固練習

　　1．做“練一練”的題。

　　提問：題里有哪些條件，求什么問題?

　　指名學生用兩種思路說一說，這道題可以怎樣想。

　　然后指名學生板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，說一說每一步求的什么。

　　2．做練習六第l題。

　　(1)提問：已知條件有哪些?要求哪兩個問題?

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　(2)提問：這兩題在解答方法上有什么相同的地方?為什么都先要求出大米的千克數和面粉的千克數?

　　為什么最后一步計算方法不一樣?

　　四、課堂小結

　　我們今天學習了什么內容?解答應用題可以用哪兩種方法來分析解題的過程?

　　說明：在確定先求什么，再求什么，最后求什么以后，還要注意根據題里數量之間的聯系，確定每一步的計算方法。

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習六第2、3題。

　　家庭作業(yè)：練習六第4題。

　　提問：這里的計算題，哪幾道可以用簡便的過程使計算簡便?