重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。根據(jù)這些要求，教師要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用獲得的知識(shí)解決面臨的新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們科學(xué)的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)會(huì)利用學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面談?wù)勎以诘湍昙?jí)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　一、逐步學(xué)會(huì)利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　皮亞杰認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維之間的聯(lián)系就不能發(fā)展。教師在教學(xué)中，要改變“教師演、學(xué)生看”的被動(dòng)局面，多讓學(xué)生利用小棒、圓片以及各種學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，在擺弄學(xué)具的過(guò)程中，學(xué)生的思路會(huì)隨之展開(kāi)，這樣學(xué)生在親自獲取的豐富的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就能逐步地展開(kāi)探索，逐步地理解和掌握知識(shí)。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，一開(kāi)始就通過(guò)學(xué)具的操作，懂得將2朵紅花分成兩部分，在學(xué)生頭腦中建立“2”的分法的表象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生很快地熟識(shí)2的組成。以后教學(xué)3～10數(shù)的組成，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地通過(guò)學(xué)具的操作，很快地熟記它們的組成。通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和邏輯性。

　　在教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生熟悉學(xué)具的內(nèi)容，訓(xùn)練操作學(xué)具的基本功，并在每項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生如何借助學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)利用學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法

　　要讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種思維方法，必須以知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，所以教師不能專(zhuān)門(mén)給學(xué)生講解必須如何思考，而只能在每一節(jié)課的教學(xué)中，深入淺出地、潛移默化地進(jìn)行傳授，這就需要教師能善于挖掘教材中的智力因素，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，并把它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。在這一基礎(chǔ)上，還要抓住某些典型的教材，作一些比較系統(tǒng)的介紹。

　　比如：第二冊(cè)107頁(yè)應(yīng)用題部分，學(xué)生在初步掌握兩數(shù)相比意義之后出這樣一組練習(xí)題。

　�、� 有手風(fēng)琴16架，電子琴比手風(fēng)琴多7架。有多少架電子琴？

　　② 有電子琴23架，手風(fēng)琴比電了琴少7架。有多少架手風(fēng)琴？

　　解答后，先比較應(yīng)用題題目中的已知條件和要求問(wèn)題，看它們有什么異同點(diǎn)？想一想為什么會(huì)有這樣的不同？再比較列式的算式和得數(shù)，看它們有什么異同點(diǎn)？想一想為什么有這樣的不同？

　　通過(guò)以上的對(duì)比，使學(xué)生懂得比較是多層次的，必須逐項(xiàng)進(jìn)行，各層次間存在著密切的聯(lián)系，只有通過(guò)多層次的對(duì)比，才能找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而使學(xué)生掌握了多層次的觀察對(duì)比的方法。

　　三、解決實(shí)際問(wèn)題能力

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，而又高于現(xiàn)實(shí)生活，在日常生活、生產(chǎn)和科技中應(yīng)用非常廣泛，是一門(mén)具有廣泛應(yīng)用性的學(xué)科。教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，盡可能地創(chuàng)造實(shí)地應(yīng)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　例如學(xué)生學(xué)習(xí)元角分的知識(shí)以后，老師就組織學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)辦小商店”的游戲活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生帶一些書(shū)本、鉛筆、卷筆刀、橡皮及玩具等，標(biāo)上價(jià)格，作為商店里的貨物。由四個(gè)小組各選派一名學(xué)生做營(yíng)業(yè)員，其他組員做顧客，老師發(fā)給做顧客的學(xué)生一些錢(qián)（一張二角，二張一角，二個(gè)五分，共五角錢(qián)），然后分四個(gè)商場(chǎng)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)9活動(dòng)。在活動(dòng)中，人人爭(zhēng)做優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員或文明顧客，秩序井然，個(gè)個(gè)都購(gòu)到了自己喜愛(ài)的物品，而營(yíng)業(yè)員的帳目清清楚楚，分文不差�；顒�(dòng)結(jié)束后，老師就讓學(xué)生回憶買(mǎi)賣(mài)貨物的經(jīng)過(guò)，編出應(yīng)用題。這樣，把兒童組織到游戲活動(dòng)中來(lái)，承擔(dān)一定的任務(wù)，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)感到自己知識(shí)還不夠，還需要努力地學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。