“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念。體驗(yàn)是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，是一種有認(rèn)知、情感和行為參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著新一輪課改的不斷發(fā)展，人們越來越明白體驗(yàn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。下面以《我又長高了》為例，談?wù)勛约簩�互�?dòng)對話生成“米”的概念體驗(yàn)的一些感悟。

　　案例：

　　師：生活中哪些物體的長度和高度適合用米、厘米作單位？（喚醒學(xué)生的記憶，學(xué)生舉例）

　　多媒體課件顯示一間教室，讓學(xué)生給下面的物體填上合適的長度單位：

　　講臺(tái)的長大約是1（�。�，　　桌子的高大約是80（�。�，

　　課桌的寬大約是45（　），教室的長大約是8（�。�，

　　教室的寬大約是6（�。�，黑板的長大約是4（　），

　　學(xué)生討論后，認(rèn)為應(yīng)該分別用米、厘米作單位。

　　師：在生活中你還見過哪些可以用“米”作單位的物體？

　　生：“操場的長、寬，公路的長，大樹的高……

　　師：1米究竟有多長呢？誰來猜一猜？

　　生1：站起來，用手指著自己的耳朵說：“1米到我這兒。”

　　生2：到講臺(tái)拿著一把尺子說：這是一把一米長的尺子。

　　師：接下來大家一個(gè)接一個(gè)來測量自己的體高……

　　教學(xué)反思：引進(jìn)新的長度單位“米”時(shí)，曾有許多的預(yù)設(shè)，開門見山式地直接揭示新知，了解學(xué)生的起點(diǎn)，也有創(chuàng)設(shè)情境，讓大家來量自己的體高，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到1米的長度。最后，我讓學(xué)生通過對話，體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)產(chǎn)生“米”的必要性，然后讓學(xué)生通過對話，測量體高，從而體驗(yàn)1米究竟有多長。這樣讓學(xué)生在親自體驗(yàn)、觀察、想象中發(fā)現(xiàn)新舊概念的相互聯(lián)系和本質(zhì)特征，生成1米的概念。由此，我感悟到：對話是一種思考、一種經(jīng)歷，更是一種體驗(yàn)。書本的知識(shí)只是一種靜態(tài)的存在，只有賦予知識(shí)以生命的意義，才能變“死書”為“活書”，這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)要善于和學(xué)生的已知對話，和生活經(jīng)驗(yàn)對話，和具體情境對話，生成學(xué)生真實(shí)、真切、必要的體驗(yàn)。