觀察物體這一內容的學習需要建立在學生的生活經(jīng)驗以及實踐活動的基礎上。因此，在教學時應以學生的實踐活動為主，要多讓學生觀察物體，使學生經(jīng)歷“觀察實物—初步感知—形成表象”的過程，從而體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。所以，課一開始，我出示了一輛玩具汽車，并請2名學生到講臺上分別站在汽車的側面和后面兩個不同的方向觀察，然后分別把汽車的側面和后面對著全班   ，讓學生說一說這是誰看的，體會在不同的位置觀察同一物體時，看到的形狀可能是不同的。接著我出示教學掛圖，讓學生觀察掛圖，進一步體會在不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。然后分小組觀察口杯、酒水壺等實物，并在小組中說出我看到什么。讓學生切身體會從不同位置看到的形狀。

　　整節(jié)課開展從觀察實物—觀察掛圖—再觀察實物這一活動。學生初步體會到觀察物體可以從前面、側面、后面不同的位置去觀察。經(jīng)歷了“觀察實物—初步感知—形成表象”的過程。

　　通過教學，我體會到從貼近學生生活實際出發(fā)，選取了學生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學生觀察，讓學生在活動中體會從不同位置觀察到的物體形狀有時是一樣的，有時是不一樣的。開放的學生活動，能讓學生在活動中感受了教學探究和合作研究的樂趣。

　　由此我從中明白了一個道理：在新課程教學下，倡導自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)。為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。