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        小學數(shù)學二年級上冊教案——“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算”教學設(shè)計

        2009-11-11 22:35:47     下載試卷     標簽:二年級 教案 數(shù)學

          教學內(nèi)容

          人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第8~12頁的內(nèi)容。

          教學目標

          1.使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。

          2.在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,并獲得學習成功的體驗。

          教學過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1.師:(電腦演示教科書主題圖中的兩輛車)今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游,好嗎?

          2.師:(電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友)可四個班只有兩輛車,怎么辦呢?

          3.師:你認為哪兩個班可以合坐一輛車?為什么?

         。ǜ鶕(jù)學生回答板書:36+30=66 35+34=69 30+35=65 36+34=70)

          4.師:大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外,還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎?

          二、新授

          1.教學“不進位加”中的例1、例2。

         。1)學生獨立嘗試。

         、賻煟赫埬銖倪@四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁,也可以問問旁邊的小朋友。

         、谡埶膫學生板演,其他學生在練習本上試做。

         、壅埌逖莸膶W生說說自己是怎么算的。(36+34這題先不講)

         。2)小組討論。

          ①師:在剛才的列豎式計算中,你是從哪一位加起的?列豎式計算時你有什么要提醒大家注意?請小朋友們自己先想一想,再在四人小組里說一說。

          ②學生思考、討論。

         、蹍R報:在剛才的列豎式計算中,你是從哪一位加起的?計算式要注意什么?

          2.教學“進位加”中的例3。

         。1)36+34=70。

         、賻煟哼@里還有一題,你是怎么算的?(請剛才板演的學生說一說)

          ②師:哦,先算個位上的6+4=10,怎么寫呢?在個位寫幾?十位呢?在個位寫0,向十位進1,在十位上寫個小小的1,表示1個十。再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來就是70。

          (2)教學例3:36+35。

          ①師:大家能通過計算幫助學校解決了乘車的難題,真了不起。可我還有個難題,就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?

          ②師:請你列豎式計算,并與同桌說說你是怎么算的。(請學生板演)

         、蹖W生嘗試。

         、軒煟耗闶窃趺此愕模 還有誰想說說自己的算法?為什么這道題你們都從個位算起,不從十位開始算了呢?

         。3)小結(jié)算法:列豎式計算時,除了要注意我們前面說的,還要注意什么?

          3.出示課題。

          (1)師:這三道算式和最后兩道算式有什么不同?

         。2)師:今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算,筆算就是列豎式計算。(板書課題)

         。3)師:你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢?

          4.全課總結(jié):今天你學會了什么?還有什么不明白的嗎?

          三、練習

          1.買商品。

          (1)師:利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題。今天,皮卡丘就想請大家?guī)蛡忙。它想買兩件小家電,我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)

         。2)師:誰來為皮卡丘介紹一下商品?

         。3)師:皮卡丘只有90元錢,請你幫它選兩件小商品,用豎式算算一共用了多少錢。

         。4)學生計算。

          (5)匯報:你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢?

          2.比一比誰最棒。

          師:皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題,讓其他三個小朋友列豎式計算,提問題的小朋友還要負責批改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。

          教學反思

          這節(jié)課學生興趣濃厚,學得積極主動。反思整個教學過程,我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下兩個方面。

          1.密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。

          計算在生活中很有用,但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此,我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中,讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學生郊游乘車活動,提出“四個班只有兩輛車怎么辦?”“你認為哪兩個班可以合坐一輛車?”,從而引出本課的教學內(nèi)容,并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣,學習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后,還為學生設(shè)計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學生鞏固了所學知識,體會到生活中處處有數(shù)學,提高了解決問題的能力,還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅,樹立學好數(shù)學的信心。

          2.較好地突出學生的主體地位。

          列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法,不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學,培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學過程中我發(fā)現(xiàn),學生通過獨立嘗試和小組討論學習后,無需教師多講一句,就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位,十位要對齊十位,從個位算起,個位滿十要向前一位進1,等等。所以我想,教師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境,學生的潛能是無限的。

          這節(jié)課也存在著不足的地方。例如,在學生匯報不進位加的計算方法時,有幾個學生提出也可以從十位加起,這時有學生反駁說如果要進位的話,你先算十位再算個位,當個位向十位進1后,就要把十位擦掉重新寫,這樣比較麻煩,所以不能從十位算起。學生說得非常好,但我沒有抓住機會因勢利導讓學生想想試試,而是繼續(xù)按教案進行教學,這說明我駕馭課堂的能力還有待提高,還不能把課改的理念完全落實在課堂教學中。在今后的教學中我還要不斷努力學習新的教育理念,并不斷實踐,提高自身的教學水平,把課改工作做得更好。

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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