教學(xué)過程：

　　一、 情景導(dǎo)入，引出課題。

　　出示玩具，讓學(xué)生猜價(jià)格，猜對的給予獎勵。

　　2.5      3.5      1.5      0.5

　　讓學(xué)生觀察這些數(shù)與前面所學(xué)的數(shù)有什么不同？

　　學(xué)生回答，出示課題。

　　二、 探究新知。

　　1、 猜教師身高，如果用米做單位怎樣表示，由此引出小數(shù)的產(chǎn)生。

　　2、 認(rèn)識小數(shù)

　　(1) 一位小數(shù)

　　把一張紙平均分成10份，讓學(xué)生用一個數(shù)來表示其中的一份或幾份。

　　學(xué)生自由回答，這時有的學(xué)生已經(jīng)能用小數(shù)來表示。

　　學(xué)生觀察思考，這組數(shù)字有什么規(guī)律？

　　學(xué)生回答，教師借機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，并得出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

　　同桌互相舉出一位小數(shù)的例子，并說說各表示幾分之幾。

　　課件出示：考考你

　　判斷下面的小數(shù)哪些是一位小數(shù)？

　　0.02      12.6      1.0      0.3

　�。�2）認(rèn)識兩位小數(shù)

　　把一張紙平均分成100份，讓學(xué)生用一個數(shù)來表示其中的一份或幾份。

　　學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書，引導(dǎo)學(xué)生觀察并小結(jié)：什么是兩位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是什么？

　　學(xué)生舉出兩位小數(shù)的例子，并說出表示幾分之幾。

　�。�3）認(rèn)識三位小數(shù)

　　師：如果把一張紙平均分成1000份，這樣的一份或幾份怎樣表示？這些小數(shù)都是幾位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是什么？

　　放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生在認(rèn)識并知道了一位、兩位小數(shù)的含義后，能自己進(jìn)行簡單總結(jié)。

　　教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。

　　師：如果繼續(xù)分成10000份，100000份……你能表示出其中的一份或幾份嗎？

　　生自由回答。

　　3、 概括小數(shù)的意義

　　讓學(xué)生自己進(jìn)行概括。

　　課件出示小數(shù)的意義：

　　用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，

　　叫做小數(shù)。

　　三、學(xué)生練習(xí)

　�。�1） 1角用小數(shù)表示是（  ）元。

　　2分用小數(shù)表示是（   ）元。

　　學(xué)生在有了前面知識的鋪墊，直接讓學(xué)生獨(dú)立完成例題。

　�。�2）請你幫忙

　　小明到商店去買學(xué)習(xí)用品，他帶了6角5分錢，到底應(yīng)該選哪一種呢？

　　練習(xí)本       鋼筆     鉛筆

　　0.85元      6.5元    0.65

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了小數(shù)的哪些知識？你還想知道哪些關(guān)于小數(shù)的知識？

　　教后反思：

　　在課的一開始讓學(xué)生猜物品價(jià)格，致使學(xué)生的積極性很高，整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言很積極，課堂氣氛較活躍。本節(jié)課中主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生步步深入，最后概括出小數(shù)的意義。

　　1、 從整個課堂來看，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的過程中掌握的還可以，但是遇到實(shí)際應(yīng)用的問題，學(xué)生容易出錯，如果讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解小數(shù)的產(chǎn)生，是不是效果會更好一些。

　　2、 努力提高自己調(diào)控課堂的能力，對于學(xué)生課堂中生成的資源，應(yīng)及時捕捉，有效的進(jìn)行利用。