教學目標：

　　使學生進—步掌握小數(shù)加、減法的法則和加減混合運算的運算順序，能比較熟練地進行運算，并能應用加法運算定律和減法計算的規(guī)律進行簡便計算，提高計算能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學習了小數(shù)加、減法的計算和加減混合運算。這節(jié)課練習小數(shù)加減混合運算。(板書課題)通過練習，要進一步掌握好小數(shù)加、減法的法則捫混合運算。并能較熟練地應用運算定律和規(guī)律進行簡便計算，提高計算能力。

　　二、基本運算練習

　　1．  口算：

　　(1)做練習四第6題。讓學生做在課本上，時間4分鐘。

　　(2)口算下列各題。

　　3.6+4.4 5.27+0.73O.44+0.562.91+O.09

　　3.56-1.564.3-2.3 13.4-3.4 8.63-3.63

　　提問：上面加、減的得數(shù)都有什么特點?

　　2、計算下面各題。

　　45-0.35+6.937.4+(5.96-3.86)

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：剛才的題是按怎樣的順序運算的?

　　小結：小數(shù)的加減混合運算順序和整數(shù)加減混合運算相同：沒有括號的從左往右計算，有括號的先算括號里的，再算括號外的。

　　三、簡便算法練習

　　1．做練習四第7題。

　　(1)讓學牛做后兩道題。

　　指名兩人板演．其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：這兩題有什么相同和不同的地方?它們的結果有什么特點；哪一題的計算比較簡便?為什么?

　　你能根據(jù)計算的結果說一說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

　　小結：小數(shù)連減時和整數(shù)相同，當一個數(shù)減去兩個數(shù)時，如果減數(shù)可以湊成整數(shù)，那么從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和比較簡便。

　　(2)口答。

　　下面哪道題可以用簡便算法?為什么?

　　13.4-4.6l-2.869.2-1.86-3.14

　　(3)讓學生做前兩題。

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：這兩題右什么相同和不同的地方?哪一題計算比較簡便?為什么?兩題的得數(shù)為什么一樣?

　　誰能說一說．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　小結：當一個數(shù)減去兩個數(shù)的差或和時，如果能在計算時把兩個數(shù)湊成整數(shù)，可以先算出得數(shù)，再和另一個數(shù)相加或相減。

　　(4)口答。

　　下面哪些題可以用簡便算法?為什么？

　　13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)

　　73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)

　　結合其中可以簡便計算的題，讓學生說一說減去括號里的第—個數(shù)后，接著怎樣算。并要求說明理由。

　　2．做練習四第8題。

　　讓學生做在課本上。

　　小黑板出示，學生口答，老師板書口里的數(shù)。

　　提問：這幾道題應用了什么運算定律和規(guī)律，

　　說明：應用第8題里這樣的運算定律和規(guī)律，可以使—些小數(shù)計算簡便。

　　3．做練習四第9題前四題。

　　指名4人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，結合讓學生說一說每道題是怎樣想的。

　　指出：在小數(shù)加、減計算里，如果能應用加法運算定律和減法的運算規(guī)律，使計算簡便，也就是通過計算可以先使兩個數(shù)湊成整數(shù)的，就要盡量用簡便方法來算。

　　四、應用題練習

　　做練習四第11題。

　　指名學生板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。結合提問學生是怎樣思考的。

　　原來的這個小數(shù)是幾位小數(shù)?

　　原來這個數(shù)應該是多少?

　　請大家算一算，正確的得數(shù)應當是多少?

　　六、課堂作業(yè)

　　練習四第9題后兩題，第10題。