教材分析：

　　本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動人的人間真情。

　　教學目標：

　　1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

　　2、學習默讀課文，練習講述故事。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學設(shè)想：

　　1、重難點 ：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

　　2、課型：新授

　　3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設(shè)計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗，進行對比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現(xiàn)、擴展，使人物的形象更加豐滿。

　　教學準備：多媒體課件、課文錄音。

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　欣賞動畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導入。

　　板書課題，說說自己想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。

　　請學生朗讀自己喜歡的部分，師生評議、糾正。

　　提出自己不懂的詞句。

　　三、精讀感悟，體會情感。

　　默讀課文1、2自然段，并用記號標出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子。

　　2、 集體交流：

　�。�1）師相機出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。

　　a 從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）

　　b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。

　�。� 2）相機出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

　　a看圖理解：深澗

　　b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水.）

　　c練習朗讀這句話。

　�。�3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。

　�。�4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學生想象）

　　3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點也不在乎呢？此時此刻，你想對沉香說些什么？（板書：不畏艱險）

　　4、指導朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。

　　5、聯(lián)系上下文，說說對文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）

　　示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）

　�。�1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。

　�。�2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時，他們一定會有許多話要說，你認為他們會說些什么？（看圖練習說話）

　　（3）看到這對母子的團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。

　　四、積累語言，內(nèi)化吸收。

　　1、小結(jié)課文的主要內(nèi)容。

　　2、對照圖：說說自己是不是一個有孝心的孩子呢？

　　3、播放全文的配樂朗讀及有關(guān)畫面，學生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。

　　4、（出示詞語）同桌合作，練習講故事。

　　五、拓展練習，課外延伸。

　　（1）做一件讓父母高興的事。

　　（2）與上文聯(lián)系起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。