教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦2、4自然段。感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)邊朗讀邊想象的讀書方法。3、以此為例文，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
一、導(dǎo)入
1、背誦古詩。你們能不能背誦幾首與荷花有關(guān)的古詩。
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《荷花》。請(qǐng)伸出手和老師一起板書課
3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想檢查一下生字自學(xué)的情況：
好夢(mèng)飽脹破裂碧綠蓮蓬姿勢(shì)了不起花骨朵
挨挨擠擠翩翩起舞
�。�1）小聲自讀。
�。�2）指名讀
（3）同位互相讀。
4、查課文：
看來生字已經(jīng)掌握了，下面我再來看看課文讀的怎么樣了。（指名讀）
第二名提出：其余同學(xué)思考：作者在荷花池邊看到了哪些美麗的景色？
二、感悟課文
1、感悟第二段。
�。�1）作者在荷花池邊看到了哪些美麗的景色呢？誰來讀一讀。
�。�2）指名讀。(2名)
（3）學(xué)生匯報(bào)：看到了荷葉，還看到了荷花。（板書：荷葉荷花）
�。�4）那你喜歡荷葉還是荷花。口說無憑，你用什么方法證明你喜歡。（老師給你建議個(gè)方法怎么樣？通過讀表達(dá)自己對(duì)它的喜愛。）學(xué)生練習(xí)讀。
�。�5）指名讀。
l描寫荷葉的句子
u你真的很喜歡荷葉！你為什么如此喜歡他呢？
u（像圓盤）
u只是像圓盤嗎？還有什么特點(diǎn)？（挨挨擠擠多大）
u對(duì)呀！這樣的荷葉誰不喜歡！誰再來讀。
u想不想見見真正的荷葉。
u出示：情景中再讀。
u讀得太棒了！看來我們真的喜歡荷葉。那誰喜歡荷花呢？
l描寫荷花的句子
u指名讀。
u你還不夠喜歡，誰能再喜歡一點(diǎn)。
u你仿佛看到了什么？（有的……有的……有的……）
u怪不得你讀的那樣好，你是帶著自己的想象讀的。誰還能帶著自己的想象來讀。
u我們來比一比。（老師適當(dāng)參與）
u我們已經(jīng)用心領(lǐng)略了荷花的姿態(tài)。想不想見見你想象中的荷花。
u出示相關(guān)圖片。感覺怎么樣？齊讀。（一齊背怎么樣？）
u其實(shí)一池的白荷花，千朵萬朵。一朵有一朵的姿勢(shì)。想象一下這些美麗的荷花還會(huì)有哪些姿勢(shì)呢？
出示提示：
有的白荷花，低垂水面，像是在梳妝打扮。有的……，有的……。
u太美了，我不由得想起了一個(gè)詞語。“千姿百態(tài)”
�。�6）圓圓的荷葉美。千姿百態(tài)的荷花更美！大家閉上眼睛！想一想：千姿百態(tài)的荷花再襯托上挨挨擠擠、像圓盤一樣的荷葉，是一幅什么樣的畫面。
�。銇碚f）
對(duì)呀！大家請(qǐng)看，（播放視頻）這是一幅普通的畫面嗎？（用課本上的一句話來表達(dá)）板書：一幅活的畫
�。�7）面對(duì)這一幅活的畫，面對(duì)這人間仙境，作者陶醉了，作者想到了什么呢？（過渡）
2、感受第四段，（作者的想象）
u請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受放聲朗讀第四自然段
u學(xué)生匯報(bào)：
自己仿佛就是荷花在風(fēng)中舞蹈。風(fēng)過了…………
u對(duì)呀！作者已經(jīng)把自己當(dāng)成了一朵荷花。你感覺作者此時(shí)的心情怎么樣？（高興、輕松、愉快、快樂）
u你能通過讀表達(dá)一下作者此時(shí)的心情嗎？
u聽了你們的朗讀，我感覺你們也成了一朵朵美麗的荷花。你們來繼續(xù)描繪自己的想象吧！
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。青蛙跳上荷葉，（），蝴蝶落在我身上，（）。………………。
u學(xué)生匯報(bào)
u多么美好的想象，多么富有詩意的語言。在我們美好的想象中，你最想說什么？（難以割舍、想做荷花、是一朵荷花多好啊�。�
u是呀！老師也不愿意醒來。讓我們把所有的感情都融化為對(duì)荷花的贊美！齊讀2、3自然段。再次領(lǐng)略荷花的美麗。（能背誦的背下來。）
三、總結(jié)
1、指導(dǎo)寫作：
�。�1）大家看，作者為了寫出荷花的美麗，表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛，先寫了什么？又寫了什么？
�。�2）作者寫自己看到荷花時(shí)的想象有什么好處。（更能表現(xiàn)荷花的美麗。）
