教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述這個故事。

　　2、學會本課10生字，兩條綠線內的只識不寫；認識多音字“挨”，理解由生字組成的詞語。

　　3、“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。

　　4、理解課文內容，體會朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士愛護、關心藏胞的優(yōu)秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學時間： 兩課時

　　教學準備：教材配套光盤

　　第 一 課 時

　　課前預習作業(yè)設計：

　　1、讀課文，做到讀正確、讀通順。

　　2、查詞典了解詞義：

　　菩薩：

　　熱火朝天：

　　盡心盡力：

　　3、查資料，了解朱德。

　　4、給加點字注音：

　　“不能讓藏（）胞來年挨（ ）餓，我們要像種（ ）自己的地一樣，盡（ ）心盡力地把藏胞的地種（ ）好。要讓紅軍撥下的種（）子在這里生根、發(fā)（ ）芽、開花、結（ ）果……”

　　5、通過預習課文，我知道課題中的“菩薩兵”是指（    ），他們幫助藏胞（    ），以實際行動使藏胞返回家園，深受臧民同胞的（     ）。

　　一、導入新課

　　1、老師簡述紅軍長征背景。

　　2、板書課題后提問：通過預習你知道“菩薩兵”是指誰？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？

　　二、初讀課文

　　1、檢查生字詞預習情況。

　　（1）出示詞語指名讀，注意讀準字音。

　　藏民  地區(qū)  一段時間

　　朱德  翻譯  糊涂  春耕

　　播種  同胞  怨恨  糟蹋

　　熱火朝天  盡心盡力

　　干干凈凈  平平展展

　�。�2）齊讀詞語。

　　2、讀課文。

　　（1）聽讀課文，跟著默讀。

　�。�2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。

　�。�3）分自然段指名讀，要求正確、流利。

　　3、讀課文，根據(jù)段意分段。

　　（） 藏胞吃盡了反動軍隊的苦頭，對紅軍的到來十分害怕，躲進了深山。

　�。ǎ┲斓驴偹玖罴辈匕�所急，怕耽誤春耕的大好時機，決定幫助藏胞搶種。

　　（）總司令召開春耕動員會，與戰(zhàn)士們一起參加春耕。

　　（）春耕行動深深地感動了藏胞，他們贊頌朱總司令的紅軍是“菩薩兵”。

　　4、談談對詞語的理解情況：

　　翻譯：做翻譯工作的人。

　　菩薩：救苦救難、普度眾生，地位僅次于佛的人。

　　三、學習生字。

　　1、重點指導“藏”和“播”

　　2、擴詞：藏（）（）（）  胞（）（）（）  播（）（）（）。

　　3、學習多音字“挨” 。

　　四、作業(yè)。

　　1、用鋼筆將習字冊上的字描紅、仿影和臨寫。

　　2、抄寫詞語。

　　第 二 課 時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、品讀第一自然段。

　　1、指名讀，看有幾句話，分別說了什么？

　　第一句：理解“休整一段時間”（部隊進行休息、整頓和訓練，目的是恢復和提高部隊的戰(zhàn)斗力，以便接下來再次戰(zhàn)斗。）

　　第二句：藏胞為什么要躲進深山不敢露面？從哪些詞語可以看到藏胞十分害怕？（吃盡   一……就……  早就）

　　第三句告訴我們朱德司令對于藏胞的這一舉動十分著急。

　　讀講第2～5自然段

　　3、              抓關鍵詞指導讀好。

　　過渡：朱德總司令為什么這么急？

　　三、品讀2～5自然段。

　　1、默讀2～5自然段，畫出朱德總司令著急的原因。

　　2、交流：

　　原因一：“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？” （擔心藏民的身體�？闯鲋斓滤玖钍且晃粣勖竦暮盟玖�。）

　　指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情。

　　理解“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛”，這是一個比喻，“烏云”指的是藏胞對紅軍的誤解，誤把紅軍當作反動軍隊，說明誤解之深，要使他們理解之難。

　　原因二：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”（擔心藏胞耽誤春耕。急藏胞所急。）           板書：急藏胞所急

　　4、指導朗讀第2～5自然段，分角色表演讀。體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。

　　過渡：光急是沒有用的，朱德帶領著紅軍又采取了哪些可行措施？

　　三、品讀6～7自然段。

　　1、自由讀。

　　2、讀了這一段,你覺得紅軍和反動軍隊有什么本質上的區(qū)別，從哪里看出來的？（板書:開動員會   熱火朝天地干了起來）

　　1、指名讀“不能讓……要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果”這一句，并引導學生理解這句話的含義。（這是一種含蓄的表達方式,這句話表面上講春耕，實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，紅軍是一心為民的。）

　　盡心盡力就是竭盡全力，盡最大的努力。

　　2、發(fā)揮想象，朱德總司令帶著紅軍幫藏民春耕的場面，把第7自然段作為中心句展開。

　　3、齊讀。

　　過渡：紅軍的春耕行動有沒有讓藏胞解除誤解呢？

　　四、品讀8～9自然段。

　　1、指名讀，說說從哪里看出藏胞解除了誤解。

　　2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊”？（“幾時見過”就是什么時候見過，從來沒見過的意思。只有天上的菩薩才會這樣仁慈、這樣無私。）

　　3、板書：像菩薩一樣仁慈無私的紅軍官兵。

　　4、學到這兒，你想說什么嗎？

　　五、總結全文。

　　1、集體朗讀全文。

　　2、說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。

　　3、教師小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　六、作業(yè)。

　　1、完成同步探究。

　　1、造句：

　　熱火朝天：

　　盡心盡力：

　　課外作業(yè)設計：

　　1、比一比再組詞：消（）  胞（ ）  休（ ） 涂（ ）

　　悄（ ）  抱（ ）  體（ ） 途（ ）

　　2、寫出下列詞語的近義詞。

　　消息——（信息）  悄悄——（偷偷）

　　感激——（感動）  得知——（知道）（知曉）（曉得）

　　3、寫一段話，描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。

　　板書設計：

　　7 菩 薩 兵

　　像菩薩一樣仁慈無私的紅軍官兵

　　急藏胞所急