地平線：

　　我先拋個磚，談談讀后感受吧。

　　輕輕翻開第六課， 一股清香飄然而至。細讀課文，不禁被文中濃濃的親情所感動。我不但看到了飄香的月季花，更看到了另一朵美麗的花——小女孩。摘花瓣時“小心地”、“雙手捧著”，回答“我”的問話是“低著頭不好意思地說”，眼里還閃動著淚花。通過一系列動作、語言的描寫，小女孩的形象也在我心中漸漸豐滿起來，不難看出，這是一個懂事的孩子，她孝順長輩，誠實、善良。為了讓病中的媽媽高興，摘片花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心、一片真情。小女孩如同飄香的花兒，她的行動深深地打動了“我”，給“我”的心靈帶來級大震撼和感染，后來“我”買花送給小女孩和自己的母親�；ò觑h香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對父母的孝心、對他人的愛心。

　　敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論什么人都應具有這種高尚的道德情操�？涩F(xiàn)實生活中的小皇帝、小公主們太缺少這份對父母的敬愛之情，真希望自己能教好這一課，孩子們能學好這一課，讓這濃濃的花香飄滿每個孩子的心頭！

　　求索.：

　　讀了讀電子教材，覺得“我”的情感變化及言行值得琢磨，尤其是“我”“門前有一叢月季”，卻為什么要買兩盆?“我”的情感變化找到了依據(jù)，小女孩的人物形象是不是就鮮活了。

　　【另】就本文而言，“我”的表現(xiàn)及內(nèi)心是否應該引起注意。由“一天清晨”注意了小女孩的言行到文章的最后“我從集市上了買了兩盆帶著露水的……陽臺上”。為什么有如此變化，在讀文的過程中應該引導學生體會。

　　一開始，對小女孩子的行動的觀察，是不是出于好奇。如果一開始就把小女孩的動作上升到“懂事”，我覺得有些牽強，這一部分內(nèi)容只有到發(fā)現(xiàn)“小女孩眼眶里閃動著淚花”的時候，小女孩的對花的喜愛、對母親的關心才得以證實。

　　“我輕輕地問”“你爸爸呢？”這看似無意的言行，這背后的情感世界需要仔細體會，這樣與孩子的表現(xiàn)相互聯(lián)系，那么，孩子的形象才真正豐滿了。

　　淡淡的葉子：

　　細看教材，可以通過“愛花”引出一個問題----這么愛花的姑娘為什么摘花呢？

　　引出懂事，從而學習課文的重點部分，也就是小姑娘的兩次話語，言語之間感受小姑娘的懂事，發(fā)揮想象，探索語言背后的東西，讓學生談談，然后回到課文的第二自然段，自然而然為什么雙手捧著等問題就很鮮明的出現(xiàn)在孩子們面前，從而可以抒情引伸到學生自己，最后再次回到課題，這樣就很清楚的讓學生明白：愛花----摘花----懂事的道理

　　薛輝：

　　第一次細細地讀《花瓣飄香》，簡簡單單幾百個字，敘述了一個小故事，但字里行間都值得我們細細地品味。我們透過一個純潔的童心看到了濃濃的親情，體會到小姑娘對母親的關心。

　　文章十分注重細節(jié)的描寫，用詞十分精當，第一節(jié)中小姑娘一連串的動作——“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”，讓我們深切地感受到小女孩對月季花的愛，對母親真切的愛。

　　當我詢問他為何摘花時，小女孩的“不知所措”與“惶恐”體現(xiàn)出她純潔的心，一句 “舍不得” 更反映她喜愛花。作者在文末說“真是個懂事的孩子”不光贊美她懂得孝敬父母，還贊美了她對花的愛護。在關心母親和愛護花朵這兩難的情況下，幾片花瓣融入了一份情，一份愛。