教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教材《廬山的云霧》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　2、情感目標(biāo)：讀中喜愛(ài)廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱關(guān)于廬山的資料，并在老師指導(dǎo)下制powerpiont電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀積累文中的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“白色絨帽”、“纏繞”、“彌漫”、“遮擋”、“瞬息萬(wàn)變”、“天幕”、“九天銀河”、“四蹄生風(fēng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄象、powerpiont電子幻燈片。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)廬山云霧的錄象

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：課件展示，激發(fā)興趣

　　1、課前，老師讓大家查閱課外書(shū)或上網(wǎng)查找有關(guān)廬山的資料，請(qǐng)大家進(jìn)行交流。（多媒體展示廬山的風(fēng)景圖片）

　　2、廬山的景色十分秀麗那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。想領(lǐng)略廬山云霧的神奇色彩嗎？今天，我們一起去廬山，欣賞那神奇美麗的云霧。

　　二：明確目標(biāo)，自讀課文

　　1、在網(wǎng)上查找有關(guān)廬山云霧的一些圖片，文字資料。

　　2、邊讀課文邊看圖片，想想廬山云霧神奇在什么地方？

　　三：小組合作，學(xué)習(xí)研討

　　1、剛才，大家上網(wǎng)盡情欣賞了廬山的云霧，那么廬山的云霧給你留下了什么印象？

　　2、你印象最深的是廬山云霧的什么特點(diǎn)？通過(guò)朗讀，在小組 內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3、讀后交流，相機(jī)教學(xué)第2、3節(jié)。

　　（一）：廬山的云霧千姿百態(tài)。（圖文欣賞）

　�。�1）、學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。

　　（2）、多媒體展示廬山千姿百態(tài)的云霧和文字資料，體會(huì)文章優(yōu)美的詞句。

　�。▽W(xué)生通過(guò)看圖讀文，再聯(lián)系語(yǔ)境形象地理解“籠罩”、“白色絨帽”、“纏繞”、“彌漫”、“遮擋”、“天幕”。）

　�。�3）、借助多媒體指導(dǎo)有感情地朗讀并引背。

　　（二）：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。（點(diǎn)播視頻）

　�。�1）、播放廬山云霧瞬息萬(wàn)變的錄象。學(xué)生邊看邊在頭腦中出現(xiàn)云霧變化圖。

　�。�2）、借助錄象，理解“瞬息萬(wàn)變”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)”

　�。�3）、本節(jié)最后的省略號(hào)表示什么，想想看，云霧還會(huì)變成什么樣子？

　�。�4）、借助多媒體，指導(dǎo)朗讀背誦。

　　三：創(chuàng)設(shè)情境，完成作業(yè)

　　1、剛才我們學(xué)了課文，體會(huì)了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。你們覺(jué)得廬山云霧神奇嗎？想離開(kāi)廬山嗎？老師也覺(jué)得廬山云霧美得神奇。怪不得大家舍不得離開(kāi)了。請(qǐng)帶著這種感受讀第4節(jié)。如果我們把著神奇美麗的廬山云霧制作一部音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，就隨時(shí)可以欣賞了。

　　2、討論關(guān)于“音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片“制作的有關(guān)知識(shí)。

　　3、為學(xué)生提供多媒體課件。

　　（課件內(nèi)容包括：（1）背景音樂(lè)4段；（2）圖片資料20幅；（3）制作合成：學(xué)生可以在此窗口選定合適的音樂(lè)和圖片資料；（4）、（5）解說(shuō)放映：學(xué)生可在此進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的練習(xí)。）

　　4、學(xué)生以小組為單位，組成研究、制作小組，共同商定音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片的制作步驟和計(jì)劃。

　　5、學(xué)生根據(jù)計(jì)劃，分工合作，制作片子。

　　6、成果匯報(bào)交流：現(xiàn)場(chǎng)展示片子，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)；全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　【附《廬山的云霧》設(shè)計(jì)意圖】：

　　1、這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，誦讀積累是重點(diǎn)。在語(yǔ)言情境中誦讀積累是有效的、高效的。學(xué)生從字面上很難理解“籠罩”、“絨帽”、“纏繞”、“彌漫”、“天幕”、“瞬息萬(wàn)變”、“一瀉千里的九天銀河”等詞句。在教學(xué)中，讓學(xué)生從網(wǎng)上收集資料、結(jié)合圖片或錄象，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生生臨其境的感覺(jué)，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)器官，又提高了理解詞句的深刻性。此外，通過(guò)多媒體演示，學(xué)生進(jìn)入了語(yǔ)言情境中，通過(guò)品讀，體會(huì)到了詞句的優(yōu)美，激發(fā)了朗讀的興趣，誦讀積累也就水到渠成了。

　　2、新課程理念中，“建構(gòu)主義理論”的基本觀點(diǎn)已成為課堂教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)。課文學(xué)完后，借助問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)———為廬山云霧制作一部音樂(lè)風(fēng)光片，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣和動(dòng)力。學(xué)生在“背景音樂(lè)的選擇、圖片的編排、解說(shuō)的訓(xùn)練”中，從不同角度、不同層面，通過(guò)自主探索、小組合作，達(dá)成了“語(yǔ)言文字的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用。”同時(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓(xùn)練和發(fā)展。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生的學(xué)習(xí)超越文本，走進(jìn)更寬的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，獲得更多的知識(shí)，獲得多元的發(fā)展。學(xué)生上網(wǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)的需求收集、選擇、整理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資料。這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)生更具有個(gè)性風(fēng)格。