[教學目標]

　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．  感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　[教學重、難點] ：學習第二、三段的寫法。

　　[教學時間] ：2課時

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　1．同學們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？

　　2．簡介“廬山”

　　3．同學們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點呢？今天，我們就一起來學習第三課。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1．自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2．檢查

　�。�1）出示詞語

　　變幻無常   增添    千姿百態(tài)    籠罩    系在

　　遮擋    一瀉千里    流連往返    幽谷   游覽

　　彌漫    天幕    瞬息萬變   馬蹄

　　（2）指名讀，齊讀

　　3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。

　　幽谷：幽深的山谷

　　彌漫：充滿，布滿

　　瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多

　　流連往返：留戀不止，舍不得離去

　　瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好象掛著的白布。

　　溪流：從山里流出來的小股水流

　　變幻無常：形容變化速度非�？�，沒有規(guī)律

　　漫步：沒有目的而悠閑地走

　　籠罩：像籠子似的罩在上面

　　一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放

　　千姿百態(tài)：形容形狀非常多

　　4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個自然段寫的是什么？

　　5．討論交流

　　第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

　　第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。

　　第三自然段：寫廬山云霧變化得快。

　　第四自然段：寫人們對廬山云霧流連往返。

　　6．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點？

　　三、指導書寫生字

　　四、布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、練習有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習

　　1．聽寫詞語

　　2．指名朗讀課文

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┲该�朗讀第一自然段

　　1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？

　　2．導讀

　　廬山的景色         ，那里有              ，有              ，有            ，有                ，尤其是                     ，更給它                    。先總體概括了作者對廬山的感受。

　　3．在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢？為什么會有這種感覺？

　　4．此時此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進入了仙境。請同學們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。

　　5．有感情地指導朗讀，試著背誦。

　　（二）出示第二自然段

　　1．這一節(jié)有幾句話？

　　2．自瀆第二小節(jié)，這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，用“      ”畫出。

　　3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！

　　4．小結(jié)：作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段 方式為“總----分”關(guān)系。

　　5．有感情地指導朗讀，練習背誦課文

　　6．討論學法：

　　出示：畫出中心句—認識云霧特點—理清總分關(guān)系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習背誦

　�。ㄈ�）運用學法自學第三自然段。

　�。ㄋ模�檢查自學情況，討論交流。

　　廬山的云霧一會兒時間就千變?nèi)f化，一會兒一個樣，“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

　　過渡：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連往返。

　　（五）齊讀最后1自然段。

　　為什么廬山會讓人流連往返呢？（學生復述課文內(nèi)容）

　　三、總結(jié)全文

　　1．配樂朗誦

　　2．練習背誦

　　四、布置作業(yè)

　　仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。