1.本節(jié)課較好地創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使本節(jié)課在輕松的環(huán)境中完成任務(wù)。

　　2.注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作中不知不覺地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生印象會(huì)更深。

　　3.注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。從初步感知，到操作理解，層層深入，使學(xué)生較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2.通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第72～74頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　自制多媒體課件；學(xué)生每人圓形5個(gè)，三角形10個(gè)，紅花20朵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.同學(xué)們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎？王老師今天也非常高興，現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來表示歡迎。（師生鼓掌歡迎）

　　師：小朋友們，掌聲很熱烈，但不夠整齊。請(qǐng)聽一聽，老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

　　師：根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生1：我們比老師多拍了幾下？

　　師：你知道嗎？

　　生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6－4＝2。

　　生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

　　生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

　　師：小朋友們提的問題都很有價(jià)值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

　　6下比4下多2下，6－4＝2，

　　4下比6下少2下，6－4＝2。

　　2.擺一擺。

　　a.請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

　　生：○和△同樣多。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對(duì)著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。

　　師：小朋友們真聰明！

　　b.請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△，

　　看著你擺的圖，誰能提出問題？

　　生1：△比○多幾個(gè)？列式：7－5＝2。

　　○比△少幾個(gè)？列式：7－5＝2。

　　師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。