教學內(nèi)容：教科書第27～29頁，練習五第1～4題。

　　教學目標：

　　1.通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結合律。

　　2.初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1.引入談話。

　　在我們班里，有多少同學會騎車？你最遠騎到什么地方？

　　騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！

　�。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場景。）

　　2.獲得信息。

　　問：從中你可以得到哪些信息？

　　（學生同桌交流，然后全班匯報。）

　　隨著學生的回答，多媒體從左往右展示線段圖，出現(xiàn)大括號與問題：

　　3.解決問題。

　　問：能列式計算解決這個問題嗎？

　�。▽W生自己列式并口答。）

　　二、探索規(guī)律

　　1.加法交換律。

　�。�1）解決例1的問題。

　　根據(jù)學生回答板書：

　　40＋56＝96（千米）

　　56＋40＝96（千米）

　　多媒體展示：從右往左再現(xiàn)線段圖。

　　問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？

　　40＋56○56+40，

　�。�2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？

　�。�3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。

　�。�4）反饋交流。

　　兩個加數(shù)交換位置，和不變。

　�。�5）揭示定律。

　　問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

　�、诎鸭訑�(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

　�、墼鯓颖硎救我鈨蓴�(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）

　　④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。

　　⑤根據(jù)加法交換律對口令。

　　師：25＋65＝______（生：等于65＋25）

　　78＋64＝______

　　⑥完成課本第28頁下面的“做一做”：

　　300＋600＝＋＋65＝＋35

　　2.加法結合律。

　　多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。

　�。�1）找出信息解決問題。

　　問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？

　　學生獨立完成后交流。

　　多媒體展示線段圖：根據(jù)學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

　　問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。）

　　我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

　　比較88＋104＋96

　�。�192＋96

　�。�288

　　為什么要先算104＋96呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）

　　出示：（88+104）＋96○88+（104+96），怎么填？

　�。�2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？

　　問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學生用自己的話來說。）

　�。�3）揭示規(guī)律。

　　三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結合律。

　�。�4）用符號表示。（學生獨立完成，集體核對。）

　�。ā�＋★）＋●＝____＋（____＋____）

　�。╝＋b）＋c＝____＋（____＋____）

　�。�5）問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？

　�、谶@里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

　　三、練習鞏固

　　1.指出下面哪幾道題運用了加法運算定律，分別運用了什么運算定律。

　�。�1） 驗算：（運用了加法交換律）

　　（2）用“湊十法”7＋9＝6＋（1＋9）（運用了加法結合律）

　�。�3）～（7）為教材練習五第4題（略）。

　　2.連一連。

　　83+315　　　　　　64+（73+37）

　　87+42+58　　　　　315+83

　�。�64+73）+37　　　87+（42+58）

　　56+78+44　　　　　78+（56+44）

　　想一想：最后一組連線的依據(jù)是什么？

　　四、小結

　　1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學規(guī)律？

　　2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？

　　3.對于加法的交換律、結合律的應用，我們已經(jīng)知道的有哪些？

　　五、布置課后作業(yè)

　　完成課本練習五第1題、第3題。