教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；

　　2、讓學(xué)生明白：“只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活”的道理。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第二冊(cè)第19課《螞蟻和蟈蟈》

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動(dòng)才能獲得幸福生活”的道理；

　　2、能用“有的……有的……”說一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇

　　教學(xué)對(duì)象分析以其學(xué)習(xí)需要分析：

　　語(yǔ)文教學(xué)的課堂是師生的群體活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，對(duì)今后提高教學(xué)的情感效果，使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)生主體，有著深遠(yuǎn)的意義。

　　一年級(jí)的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，自主、探究的能力相對(duì)與中、高年級(jí)學(xué)生比較弱，這就要求教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)問題，抓住重、難點(diǎn)。

　　依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中的心理暗示、游戲、激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生獲得學(xué)生上的成功，有著潛移默化的作用，讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會(huì)學(xué)”，以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

　　教學(xué)多媒體選擇：

　　參考書后光盤

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前準(zhǔn)備操：

　　師：上課前，我們先來(lái)做做課前準(zhǔn)備操。

　　點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操，

　　動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。

　　你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。

　　耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，

　　棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的NO.1。YEAR！

　　[評(píng)析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，不論是對(duì)學(xué)生還是教師，從心理上來(lái)說是一個(gè)調(diào)試。師生之間的一個(gè)交流、互動(dòng)，也從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暗示，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。[

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。（板書課題）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的？

　　生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個(gè)“蟈”是輕聲。

　　（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題）

　　師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片（出示圖片展示），作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給大家，你們想得到嗎？

　　[評(píng)析]展示圖片，不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲的知識(shí)，還吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　游戲：放鞭炮

　　（齊練個(gè)別練）

　　師評(píng)價(jià)：小朋友讀地很有感情，每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)音符。

　　三、新授：

　�、诺谝蛔匀欢�

　　A聽錄音

　　師：我要請(qǐng)出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個(gè)寓言故事。聽聽她是怎么讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）

　　師：張老師仔細(xì)的觀察了一下，小朋友們都非常的認(rèn)真，我獎(jiǎng)勵(lì)你們看一幅圖。

　　B貼圖1：

　　師：小朋友們看，這幅圖上畫了很多的螞蟻，他們?cè)谧鍪裁矗克麄兏傻脑趺礃�？從哪里看出�?lái)得？

　　C體驗(yàn)

　　師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會(huì)有什么感覺呢？我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)體驗(yàn)一下。

　　D出示幻燈

　　師：你現(xiàn)在對(duì)螞蟻搬糧食有了體會(huì)，你能讀好嗎？

　　他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　師：小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會(huì)怎么樣搬糧食呢？

　　生：馱、拉、推、扛……

　　師：請(qǐng)你把剛才想到的螞蟻搬糧食時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，填到橫線上，說一說，可以加上自己的動(dòng)作。

　　出示：他們有的________，有的_________，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　師：當(dāng)時(shí)是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣（真熱）

　　[相機(jī)貼圖“太陽(yáng)”]

　　E個(gè)別讀齊讀師生互評(píng)

　　師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>

　　板書：勤

　　[評(píng)析]在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”學(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。[

　�。�2）第二自然段

　　1、師：我們的螞蟻在太陽(yáng)底下辛勤的勞動(dòng)，蟈蟈呢？

　　[相機(jī)出示第二幅圖]

　　師：請(qǐng)小朋友想想他們除了唱歌、睡覺，還會(huì)做些什么呢？

　　與螞蟻相比，他們過的怎么樣呢？

　　生：蟈蟈們過得很舒服。

　　幻燈出示：

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)舒服極了。

　�、僭囎x這句話，要求讀出舒服勁兒。

　　②范讀

　�、郾容^兩個(gè)句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際，用“有的……有的……”說一句話。

　　[評(píng)析]與第二自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過比較并聯(lián)系課堂、生活實(shí)際，循序漸進(jìn)，用“有的……有的……”說一句話。

　　2、師：這時(shí)蟈蟈是怎么對(duì)待螞蟻的？（笑話）小朋友們想想，蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻？

　　生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……

　　師：這種笑聲你喜歡嗎？

　　生：不喜歡。這是嘲笑別人的。

　　師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？

　　板書：懶

　�。�3）第三自然段

　　1、師：聽（播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音）你感覺到了什么？

　　螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢？

　　[相機(jī)出示第4、5幅圖]

　　從課文哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)小朋友們找一找，讀一讀。

　　2、師：在夏天的時(shí)候蟈蟈過得怎樣？現(xiàn)在他會(huì)怎么想呢？

　　3、齊讀。

　　4、(播放多媒體課件)

　　師評(píng)價(jià)：小朋友們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們看一個(gè)動(dòng)畫片。

　　[評(píng)析]通過激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。“老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看…”，在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件，以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的形式出現(xiàn)，引起學(xué)生視覺上的關(guān)注，肯定自己的課堂表現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

　　5、小結(jié)新授內(nèi)容。

　　四、拓展、總結(jié)

　　1、師：請(qǐng)小朋友想想，實(shí)際上誰(shuí)是真正的傻瓜？為什么你覺得他是真正的傻瓜？你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

　　師：其實(shí)蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？

　　生：我請(qǐng)他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了。

　　的道理。

　　3、游戲：打電話

　　[評(píng)析]游戲是低年級(jí)兒童喜聞樂見的活動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果。“打電話”游戲的設(shè)計(jì)，意在于通過教師角色的轉(zhuǎn)換（以媽媽、爸爸等人的身份），了解到學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識(shí)，也是對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)反饋。[

　　四、作業(yè)

　　小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。

　　★你能用“有的……有的……”說一句話嗎？想一想，你一定會(huì)說的很好！

　　★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理？

　　★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會(huì)成為小明星，獲得三顆星。

　　[評(píng)析]根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教，分星級(jí)做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。