一：復(fù)習(xí)倒入：
1.讀課題
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了（指黑板上的課題，）學(xué)生讀課題�，F(xiàn)在林老師要考考大家，看看小朋友詞語掌握得怎么樣了？
師：我們來開小火車讀，火車火車往哪里開？
2.復(fù)習(xí)詞語：
鄧小平受到夸獎當(dāng)時功課要求這樣。
（1）開小火車讀，或點名讀。（看具體情況再作處理）
師：（“讀”“讀”“讀”……，這一環(huán)節(jié)時間要緊湊，要快！
�。�2）齊讀以上詞語。
師：我們一起來讀這些詞語。
二：授新課
§1
過渡：小朋友，你們詞語掌握得真扎實�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文。用自己喜歡的方式讀§1。
1.學(xué)生自由讀§1。
師：讀了§1，你知道了什么？
（一）（1）學(xué)生交流。“鄧小平爺爺小時侯受到夸獎。”
師：你從哪里看出來的呀？
學(xué)生回答：“經(jīng)常受到先生的夸獎”
師評價：你真會讀書！
（2）師：“經(jīng)常”是什么意思��？
指名回答。
學(xué)生若能回答：常常，一直，如果不能回答。師：那你能不能給他換個詞語嗎？（常常，一直）
（課件點紅“經(jīng)常”一詞。）
a.師：你能把這個詞語讀好嗎？
b.指生讀（“你讀”“你讀”“你讀”“你讀”“你讀”）教師評價。
c.齊讀。
（3）師：那鄧小平爺爺為什么會受到老師的夸獎呢？
學(xué)生交流。師“你從哪里看出來的呀？
學(xué)生交流“鄧小平爺爺小時侯就能寫一手好字”
師評價“你看得真仔細(xì)”。
過渡：小朋友，你們?nèi)绻?jīng)常受到老師的表揚，夸獎，你們的心情會怎么樣��？
學(xué)生答：“高興”“開心”。
師：那小朋友自己用開心，高興的心情，練連練§1，開始。
學(xué)生自己練讀§1。
師：小朋友練好了，我們現(xiàn)在一起用開心，高興，開心的語氣來讀。“鄧小平爺爺”齊。
�。ǘ⿲W(xué)生交流。“鄧小平爺爺從小就能寫一手好字”
§2過渡：鄧小平爺爺小時侯就能寫一手好字，他是怎么練的嗎呀？自由讀
1.學(xué)生自由讀§2.
2.
師：小朋友都讀好了，老師相信小朋友都知道了鄧小平爺爺小時侯怎樣練字的。老師想先問問小朋友，他為什么要練字？
�。�1）學(xué)生回答。（順利過度到第一句話）
�。�2）師：你從哪里看出來的呢？生回答書上相關(guān)的語句。
師：評價“你真會學(xué)習(xí)”
師：小朋友，你現(xiàn)在在學(xué)哪些功課呢？
學(xué)生回答。教師評價：“你說得真完整啊”
�。�3）師：鄧小平爺爺從小就開始練寫毛筆字了。那他是怎么練的呀？
學(xué)生回答。如果回答不到點子上就問：“他是怎樣一步一步練的呢？”哪個小朋友知道？
學(xué)生交流。
如果回答“先……，再……”教師評價（你真會學(xué)習(xí)概括得那么精練）
如果回答“先生要………………字帖寫”教師評價（你真會學(xué)習(xí)，找對了）
師：鄧小平爺爺就是這樣練字的。這啊，也就是練字的方法。
�。�3）（課件出示這句話）
師：誰來讀這句話？“你來”，“你來”（指名兩個學(xué)生讀。）教師評價“讀得真不錯！”
師：我們男生沒，女生來比一比，看誰讀得好。
男生讀，（教師評價）女生讀（教師評價）。
（3）齊讀這句話。
師：我們一起來感受一下這樣的練字方法。“先生要”齊。
（4）
師：小朋友，能不能把它們的位置交換一下。變成先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描�？刹豢梢裕繛槭裁�？
學(xué)生交流。師：你從那些字詞，看出來的？學(xué)生交流。（課件點紅“先”“再”）。
師：位置是不可以顛倒的，這就象我們平時寫字一樣的。小朋友，你平時是怎么樣練字的？誰來說？也用上“先……再……”（課件顯示這個關(guān)聯(lián)詞語）來說一說。
學(xué)生交流。（指名兩個學(xué)生來交流）
學(xué)生交流，教師評價。
師：這可是練字的好方法�。∥覀冊侔阉x一讀，把這個方法記住嘍。“先生”齊。
師：小朋友記住了嗎？林老師要考考大家記住了嗎？
（課件出示填空“先生要孩子們先＿＿＿＿，等練熟了，再＿＿＿＿。
指名試試。師：誰來試試？（指名兩三個，成績中等包括中等以上的）
師評價：很不錯，記住了。/記锝真牢！
（5）我們一起來填一下。指課件。：“先生”齊。[
師引讀。“寫得好的字，先生就……”
師：小朋友，你們平時寫字，寫得好，林老師會怎么樣做呢？
學(xué)生交流。
過渡：先生要求這樣寫字，鄧小平爺爺記住了嗎？
學(xué)會交流。
師：你從哪里看出來的呢？你能不能把它讀一讀？
學(xué)生交流。教師評價：你真會學(xué)習(xí)。/如果學(xué)生回答“所以，他得的紅圈圈最多”，師：“所以”后面的內(nèi)容要不要�。空埬阍侔堰@句話讀一讀。學(xué)生讀，教師評價：讀得真好。
師：鄧小平爺爺記住老師的話了。那他只是一次，兩次按要求去做的嗎？
學(xué)生交流。師：那你從哪里看出來的呢？從哪個詞語看出來的呢？
學(xué)生交流“每次”。師“每次”是什么意思？學(xué)生回答。
師“鄧小平爺爺?shù)谝淮问窃趺醋龅难剑?rdquo;指生回答。
“鄧小平爺爺?shù)诙问窃趺醋龅难剑?rdquo;指生回答。
“鄧小平爺爺?shù)谌问窃趺醋龅难剑?rdquo;指生回答。
師：是呀，鄧小平爺爺每次都能按照先生的要求去做。你從中知道了，鄧小平爺爺小時候是個怎樣的人��？/他寫字怎么樣��？
學(xué)生交流。（請成績好的學(xué)生回答）“鄧小平爺爺小時寫字很刻苦，很認(rèn)真”
教師評價“你真會總結(jié)，我們把掌聲送給他！”
師：那你能讀出鄧小平爺爺讀書認(rèn)真嗎？自己練這句話。
學(xué)生自己練讀這句哈。
師：我們一起來，讀出刻苦，認(rèn)真的語氣，“每次”齊。
師引讀：（指黑板的課題）所以他得的紅圈圈最多。
師：也是得到老師的表揚最多。他的母親知道后，會怎么想？會有什么樣的心情？
學(xué)生回答。“高興”
師：你能把把這種高興讀出來嗎？“母親”齊。
師小結(jié)：學(xué)了§2。我們知道了鄧小平爺爺是如何練習(xí)寫字的。我們再來感受一下，小時侯的鄧小平爺爺刻苦，認(rèn)真寫字的情景。“當(dāng)時”齊。
三：師總結(jié)：學(xué)了課文，你打算以后怎樣練習(xí)寫字？
1.學(xué)生交流。
教師評價：你真有決心！
四：學(xué)習(xí)寫字。
師：現(xiàn)在林老師就要來考考你了�？纯茨阌袥]有把鄧小平爺爺寫字的好辦法記住了？
�。ㄕn件出示分好類的生字）
師：小朋友，你知道林老師要把這些字放在一塊嗎？
學(xué)生回答。教師評價“你看得真仔細(xì)！”[
3.師：我們今天就來學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。
4.（課件展示左右結(jié)構(gòu)的生字）（課件在一個一個地出現(xiàn)）
5.出示“鄧”師：你有什么好辦法記住這個字？你要提醒小朋友要注意什么？
（1）教師范寫，學(xué)生書空。師：我們一起來。
�。�2）學(xué)生書上描紅。
同樣辦法學(xué)習(xí)“功”“課”（強調(diào)右半部分）“到”（看時間再作處理）
師：這節(jié)課就上這里，下課。
