(課前學(xué)生背古詩)
師:能不能表揚自己一下(指名生夸自己)
師:能不能面向下面的老師表揚一下自己
生:我真棒,也!
師:上課了,看大屏幕,讀!(出示句子:世界美.世界多美呀!)
(指名讀)
師:看仔細,你發(fā)現(xiàn)了這兩個句子有什么不一樣
生:一個句子長,一個句子短.
師:這是小發(fā)現(xiàn),有沒有大發(fā)現(xiàn)
生:一個句子是句號,一個是嘆號.
生:世界多美呀!多了兩個字.
師:多了兩個字,美的深度就不一樣了,句號啊表示美在眼睛了,嘆號表示美在哪里呢
生:美在心里.
師:齊讀.
師:世界多美呀是一篇美麗的童話故事,先自己讀讀吧!
師:誰喜歡把這個故事讀給下面的老師聽
(指名生分自然段接讀)
(師出示詞:睡著的)
(生練讀)
師:我把這個詞送到句子里,誰來讀一讀
(屏幕顯示:蛋殼里的小雞先是睡著的,后來他醒了)
師指導(dǎo)讀:小雞睡在蛋殼里就像小朋友們在媽媽肚子里的時候,暖暖和和的,舒舒服服的,把這種感覺讀出來.
(指名讀)
(師出示詞:蛋殼兒,啄呀啄)
(指導(dǎo)讀:師范讀蛋殼兒,用手勢幫助讀好兒化音)
師:(指導(dǎo)讀)啄呀啄,啄的時間長一點,啄得用力一點.
(出示句子指名讀,齊讀:小雞用力啄蛋殼兒,他啄呀啄,啄出一個小小的洞眼)
師:讀課文的時候要認真,讀不好的地方可以多讀幾遍.(生再次自讀課文)
師:下面老師要增大讀書的難度了,我讓拼音寶寶先回家了.
(師出示沒有標(biāo)注拼音的第一自然段,指名讀)
師:讀的時候是學(xué)習(xí),聽的時候也是學(xué)習(xí),你聽到了什么
生:他睡著(zhao)的讀成了睡著(zhe)的.
師:這個著確實有兩個讀音,在這個地方讀zhe(師領(lǐng)讀)
師:誰能來讀穿藍衣服的字(師出示動詞,指名生做小老師帶讀)
師:下面老師來讀,請小朋友幫忙做動作.
(師讀:蹲,孵,睡,醒,想.生做動作)
師:讀課文的時候想著這些會動的詞,你就能把文章讀得動起來,自己練練看.(生自由練讀第一自然段,然后齊讀
師:(出示第二自然段,生自由練讀)今天老師沒請到你的請你這樣讀(示意手舉高),老師已經(jīng)請過你的請你這樣讀(手舉低一點)
(指名讀)
生:小鳥用力啄……(把小雞讀成了小鳥)(臺下笑)
師:有意見嗎你再來一次.
生:小鳥……
師:你緊張是吧小朋友幫他起個頭,這回肯定讀對了.
(生齊讀第一句.)
生:小雞……
師:誰能讀讀穿紅衣服的的句子
(出示文中句子:他看見天空是藍藍的,樹木是綠綠的,小河是清清的.)
師:衣服會變,句子也會變,誰會說:他看見了什么
生:他看見藍藍的天空,綠綠的樹木,清清的小河.
(師出示生答的這一句子)
(男女生對比讀原句與改后的句子.)
師:小朋友們學(xué)得很好,我們的屏幕不好,讓大家歪著脖子看,一定累了吧,我們休息一下,來,和小雞一起來做動作.(播放小雞做運動的動漫視頻)
(生學(xué)做小雞操)
師:我發(fā)現(xiàn)小朋友做完小雞操以后小背坐得直直的,小眼亮亮的,小臉紅紅的,高興嗎
生:高興!
師:好,帶著高興的心情自己讀讀課文最后兩個自然段,看誰是今天最高興的
(生練讀)
師:一起來高高興興地把最后兩個自然段讀讀,可以看課文紙,可以看大屏幕,不過聲音要整齊.
師:今天還沒有站起來讀的有嗎誰來讀(指名讀)
師:(出示美麗的風(fēng)景圖片)說說你眼里的世界是怎樣的
生:世界是五彩繽紛的.
生:世界是五顏六色的.
生:世界是花化綠綠的.
生:世界是漂亮的.
生:世界是美麗的.
師:看來大家真是看了許多書,積累了許多知識,小雞給大家出了一道聰明題.
五()六()五()十()
萬()千()千()百()
(結(jié)合上面的四個詞指名按世界是——————的說)
師:魏老師知道大家最喜歡積累詞語了,老師送你們幾個.
(出示:五顏六色五光十色萬紫千紅千姿百態(tài))
師:今天讀了這篇美麗的故事,還知道了小雞是怎么出殼的,來,再來讀讀這些會動的詞.(齊讀動詞)
師:今天我們讀也讀了,說也說了,來寫一寫吧!
(師出示世界二字)
師:會看也是學(xué)習(xí),老師先看看誰是仔細看了再寫的.
(師范寫,然后生寫)
師:下課.
點滴感想:
1,整體決定成敗,細節(jié)成就精彩課堂要不要訓(xùn)練要!但要精心預(yù)設(shè),讓訓(xùn)練在不知不覺中,但又那么順理成章地進行,怎一個巧字了得!
課堂要不要有趣要!但不能做作,讓快樂充盈在每一句話中,在每一步預(yù)設(shè)之中,讓孩子學(xué)有所得又喜歡你的課,其實是即簡單又很難達到的境界.
