師：讀好了嗎？
生：讀好了。
師：誰(shuí)讀哪一段？
（生舉手。靳老師示意一名同學(xué)）
師：好，你讀。其他同學(xué)請(qǐng)坐下。
�。▽W(xué)生坐下）
師：當(dāng)別人讀的時(shí)候，你做兩件事：第一，聽(tīng)一聽(tīng)他讀的哪兒好，我向他學(xué)什么。首先看人哪兒好我向他學(xué)什么。第二，我要讀得更好，我要從哪兒下手，從哪兒努力。聽(tīng)清了嗎？
生：聽(tīng)清了。
師：你把你剛才站起來(lái)最受感動(dòng)的那一段讀給大家聽(tīng)好嗎？
生：好。
師：好，我把話筒離近點(diǎn)，（靠近學(xué)生，把胸前的話筒對(duì)著學(xué)生）讀吧。
�。▽W(xué)生讀文章的最后一段）
師：讀得真好！我想廣播員也不過(guò)就讀成這個(gè)樣子。你說(shuō)是不是？
生：老師夸獎(jiǎng)了。
師：（靳老師笑了）哦！老師夸獎(jiǎng)了。我真得向你學(xué)習(xí)。我要讀都讀不了你這么好。你告訴我，為什么這么長(zhǎng)課文，你單選這一段？
生：因?yàn)�，嗯，老師，我看電影的時(shí)候吧，最喜歡看最后勝利的那一幕。
師：看結(jié)尾？
生：對(duì)
師：看結(jié)果？
生：嗯。因?yàn)�，就是勝利了吧，特別的―――怎么說(shuō)呢？就是――
師：激動(dòng)人心！
生：對(duì)！激動(dòng)人心！
師：（開(kāi)玩笑）那是我說(shuō)的！
�。ㄈ珗�(chǎng)哄笑！）
師：（笑著）接著說(shuō)。
生：所以我非常喜歡最后一段。
師：好！
生：這樣說(shuō)明董存瑞炸暗堡沒(méi)有白炸。
師：說(shuō)得好！董存瑞的犧牲換來(lái)了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利。對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)！
師：這一段最激動(dòng)，所以她讀得那么好。你把最后一句讀讀，我們最愛(ài)聽(tīng)最后一句，讀。
生：勝利的紅旗在隆化上空迎風(fēng)飄揚(yáng)！
師：讀得好嗎？
生：好！
師：你再讀，讓我們看見(jiàn)這個(gè)紅旗呀在風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)，讓我們都看到，勝利的紅旗―――讀。（打著手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把“迎風(fēng)飄揚(yáng)”讀到位。）
生：勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空迎風(fēng)――飄揚(yáng)！
師：讀得好嗎？
生：好。
師：勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空怎樣？（手勢(shì)演示紅旗飄揚(yáng)的樣子）
生：迎風(fēng)――飄揚(yáng)！
師：再讀！
生：迎風(fēng)――飄揚(yáng)！
師：我讀：勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空――迎風(fēng)――飄――揚(yáng)！
師：一起讀，好嗎？
生：好！
師：勝利的紅旗――――讀。
生：勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空迎風(fēng)飄揚(yáng)！
師：勝利了，讀得這么歡快！這么喜悅！這么充滿了必勝的信心。（來(lái)到剛才讀這段的女孩子身邊）而且，她講了為什么讀這一段，因?yàn)槎嫒饹](méi)有白白獻(xiàn)出自己的生命。真的使我們的戰(zhàn)斗取得了最大的勝利。這就是犧牲的價(jià)值。不是為了犧牲而犧牲。犧牲的生命有價(jià)值。好。你看，剛才她說(shuō)了：勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。（邊說(shuō)邊寫(xiě)“隆”，寫(xiě)完右邊的折文后，說(shuō)）
師：這個(gè)“隆”字啊，你不用都記，你就記右邊，右邊哪，你也不用都記，就記一筆，知道哪一筆嗎？
生：知道！
師：對(duì)了，上邊有一小――――――
生：橫！
�。ㄞD(zhuǎn)身用紅筆寫(xiě)出那一小橫）
師：底下是一個(gè)什么？
生：生！
�。ɡ^續(xù)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)）
師：這字讀什么？
生：�。�
師：再讀！
生：��！
師：組詞。
生：隆化！
�。▽�(xiě)出詞語(yǔ)）
師：再讀。
生：隆化！
師：再讀。
生：隆化！
師：再讀。
生：隆化！
師：星期一，明天，上課，來(lái)了，第一件事情，我默寫(xiě)詞語(yǔ)，默寫(xiě)哪個(gè)詞呢？隆化！今天回家誰(shuí)也不許寫(xiě)，一遍都不許寫(xiě)，老師沒(méi)在跟前，家長(zhǎng)沒(méi)注意，我偷著寫(xiě)（用手勢(shì)表示在本子上寫(xiě)字）：隆化，隆，別忘這一小橫，隆，隆……不行，誰(shuí)寫(xiě)了，我發(fā)現(xiàn)了可不行。一遍也不許寫(xiě)，聽(tīng)懂了嗎？
生：聽(tīng)懂了。
師：但是明天來(lái)了，第一件事我默寫(xiě)，第一個(gè)詞，隆化，保證寫(xiě)對(duì)的，舉手。
（學(xué)生全部舉手）
師：保證？（學(xué)生微笑點(diǎn)頭）都騙我。
生：沒(méi)有！
師：不許寫(xiě)啊，回家啊。
生：不寫(xiě)！
師：誰(shuí)要寫(xiě)誰(shuí)不好。（笑聲四起）聽(tīng)懂了嗎？
生：聽(tīng)懂了。
師：但是明天默寫(xiě)都得寫(xiě)對(duì)，能做到嗎？
生：能！
師：多聰明！手放下，上課都學(xué)會(huì)了，何必寫(xiě)那么好幾行好幾十遍，多累啊是不是啊？
生：是！
師：一寫(xiě)就把它寫(xiě)美寫(xiě)漂亮，不再是缺胳膊短腿，那不是我們，我們一寫(xiě)出字來(lái)特別漂亮。（指詞）念念這詞，隆化，讀。
生：隆化！
師：再讀。
生：隆化！
師：再讀。
生：隆化！
師：勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。（強(qiáng)調(diào)“隆化一詞）讀得又好寫(xiě)得又好。
�。嫦�?qū)W生）
師：你還讀哪段？
（學(xué)生踴躍舉手）
師：這么多同學(xué)爭(zhēng)先恐后。請(qǐng)位男同學(xué)來(lái)讀讀行嗎？請(qǐng)位男同學(xué)。誰(shuí)來(lái)讀？你讀？行！你讀。你讀的哪段，你先說(shuō)。
生：我讀第八自然段。
師：放開(kāi)聲音。（學(xué)生站起來(lái)就讀，靳老師示意他）不著急，不著急，醞釀好了，讀。
（學(xué)生開(kāi)始讀第八自然段）
師：讀得好嗎？
生：好！
師：非常之好。我問(wèn)你，還有力氣嗎？
生：有。
師：有，沒(méi)用盡，對(duì)吧？
生：是。
師：用盡力氣高喊著――讀最后一句。讀。
生：用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖��！”
師：還有力氣嗎？
�。ㄐβ曈制穑�
師：有嗎？用盡了嗎？你別當(dāng)在課堂上，你當(dāng)成在戰(zhàn)場(chǎng)上。你真是董存瑞，向遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友呼喚：同志們，為了新中國(guó)，沖啊。你想這一句應(yīng)該怎樣去呼喚，而不是讀。用盡力氣高喊著―――請(qǐng)你讀，讀。
生：（情感飽滿）用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖�。�
師：好�。ㄊ疽饬硪晃煌瑢W(xué)）你讀，就讀這一句：為了新中國(guó)―――讀。
生：同志們，為了新中國(guó)，沖�。�
師：（又示意另一位同學(xué)）你讀。
生：同志們，為了新中國(guó)，沖��！
師：（又示意另一位同學(xué)）你讀。
生：同志們，為了新中國(guó)，沖��！
師：（又示意另一位同學(xué)）你讀。
生：同志們，為了新中國(guó)，沖��！
師：全班讀。
生：同志們，為了新中國(guó)，沖�。�
師：（向第一個(gè)讀這段的同學(xué)）你為什么選這一段讀？
生：因?yàn)檫@一段是董存瑞炸暗堡時(shí)的經(jīng)過(guò)。這一段描寫(xiě)了他炸暗堡的那一瞬間。
師：對(duì)了！整個(gè)文章都是圍繞著這一部分，因?yàn)檫@一部分是寫(xiě)他干什么？
生：舍身炸暗堡
師：（轉(zhuǎn)身板書(shū)）舍身干什么？
生：炸暗堡！
師：真好！那我問(wèn)你這位同學(xué)，你為什么把最后一句：“同志們，為了新中國(guó)，沖�。�”讀得這么好�。�
生：因?yàn)槲殷w會(huì)了當(dāng)時(shí)董存瑞的心情。
師：他什么心情？同志們，為了什么？
生：新中國(guó)。
師：新中國(guó)，而干什么？
生：沖啊。
師：表目的，我們現(xiàn)在沖，現(xiàn)在獻(xiàn)身，是一個(gè)目的，為了什么？
生：新中國(guó)！
師：為了人民的解放，為了祖國(guó)擺脫災(zāi)難，為了新中國(guó)的誕生、建立，所以：為了新中國(guó)，沖�。〃D―――（示意一名學(xué)生）你再讀，讀。
生：同志們，為了新中國(guó)，沖��！
師：全班，同志們――――讀。
生：同志們，為了新中國(guó)，沖��！
師：你們看，當(dāng)董存瑞沖到敵人的橋下時(shí)，沖到暗堡下面的時(shí)候，沒(méi)有地方放炸藥包，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)！
師：這時(shí)候嘹亮的沖鋒號(hào)響了，這是一個(gè)什么時(shí)刻？
生：萬(wàn)分緊急的時(shí)刻！
師：他說(shuō)的是時(shí)刻嗎？
生：關(guān)頭！
師：關(guān)頭就是最――――
生：緊急的時(shí)候。
師：對(duì)，緊急的時(shí)候，最重要的時(shí)刻，叫關(guān)頭對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：在這緊急的關(guān)頭說(shuō)明什么？
生：（思考）
師：最緊急的時(shí)刻對(duì)吧？
生：對(duì)！
師：這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，說(shuō)明什么？
生：比緊急還緊急。
師：就在這一剎那間，能不能炸毀敵人的暗堡，我們戰(zhàn)友的傷亡，我們戰(zhàn)斗的勝利，我們整個(gè)戰(zhàn)役能不能摧毀敵人消滅敵人，全在此一舉。對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：所以課文說(shuō)：“在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，”讀這一句，想想怎樣讀。先不要急于讀出來(lái)。想，品。（稍沉片刻）好，誰(shuí)讀？你讀
生：在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭。
師：請(qǐng)坐，她這樣理解。你讀。
生：在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭。
師：請(qǐng)坐，她這樣理解。你讀。
生：在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭。
師：請(qǐng)坐，你讀。
生：在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭。
師：請(qǐng)坐，你讀。
生：在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭。
師：真好！你讀。
生：在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭。
師：請(qǐng)坐，聽(tīng)我讀，他們都這樣洪亮的讀，我不這樣讀，我這樣讀：（聲音低沉）在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭。這樣讀行嗎？
生：行。
師：行嗎？
生：行！
師：她這樣讀行嗎？
生：行！
師：也行？我這樣讀行嗎？
生：行！
師：還可以其他的辦法讀嗎？（學(xué)生搖頭）可以嗎？
生：可以。
師：你再讀，不統(tǒng)一在大聲里邊，你怎樣理解你就怎樣讀，預(yù)備，讀。
（學(xué)生自由讀）
師：就讀這一句。
生：（全班齊讀）在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭。
師：怎么做？董存瑞怎么做？
（學(xué)生舉手）
師：好，你說(shuō)。
生：（打開(kāi)書(shū)，讀）董存瑞昂首挺胸
師：停，解釋一下這個(gè)字怎么講（板書(shū)“昂”）。怎么講？
生：仰著。
師：啊，（做仰頭壯）仰著？對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：（面對(duì)全部學(xué)生）高高地抬起，對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：好，（指“昂”下部的左半邊）這個(gè)字有撇嗎？
生：沒(méi)有！
師：再看，這位同學(xué)，解釋這個(gè)字（接著板書(shū)“首”），解釋，
生：頭。
師：念什么？
生：首，
師：什么意思？
生：頭
師：昂首？
生：仰著頭
師：高高地抬頭，對(duì)嗎？
生：對(duì)
師：好，再看這個(gè)（接著寫(xiě)“挺”），讀，
生：挺。
師：挺起什么？（寫(xiě)“胸”）
生：胸
師：胸膛，對(duì)嗎？
生：對(duì)
師：好，請(qǐng)你讀這個(gè)成語(yǔ)。讀。
生：昂首挺胸
師：再讀
生：昂首挺胸
師：再讀
生：昂首挺胸
師：全班讀
生：昂首挺胸！
師：明天默寫(xiě)的第二個(gè)詞語(yǔ)，昂首挺胸，保證寫(xiě)對(duì)的，舉手。
�。▽W(xué)生全部舉手）
師：真的？
生：真的！
師：回家不許寫(xiě)��！
生：不許寫(xiě)！
師：手放下來(lái)，接著讀下去，讀。
生：（那個(gè)學(xué)生接著讀）站在橋底中央
師：停，（面向全體）站在哪兒？
生：橋底中央
師：為什么站在那兒？（板書(shū)“站”）為什么站在這兒？
生：因?yàn)槎嫒鹣胗谜ㄋ幇ǖ舭当�。但是放在別的地方炸藥包就會(huì)滑下去。所以他站在這里，手舉著炸藥包，炸藥包不會(huì)掉，而且可以炸毀暗堡。
師：為什么要站在橋底的中央？（強(qiáng)調(diào)“中央”）站得靠邊點(diǎn)行嗎？偏點(diǎn)行嗎？
生：不行
師：為什么？
生：可以滑下去。
師：嗯，她這理解是滑下去，（面向其他同學(xué)）幫助一下。你說(shuō)。
生：如果放在別的地方，可能就炸不毀暗堡。
師：對(duì)的，站在橋底，而且站在橋底什么位置？
生：中央！
師：（面對(duì)一個(gè)男同學(xué)）你說(shuō)。
生：我覺(jué)得站在橋底中央是一個(gè)最能摧毀敵人暗堡的位置。
師：說(shuō)得多好。只有這個(gè)位置能夠發(fā)揮炸藥包最大的殺傷力，徹底把敵人的暗堡怎么樣？
生：炸毀！
師：炸毀，摧毀，毀滅。所以，你說(shuō)站的這個(gè)位置和炸暗堡有關(guān)系沒(méi)有？
生：有！
師：直接的關(guān)系，任何一個(gè)字的錘煉，都和炸暗堡有直接的關(guān)系。接著讀下去。
生：（接著讀）左手托起炸藥包，頂住橋底
師：停，你講一講為什么“托起炸藥包頂住橋底”？
生：就是說(shuō)，董存瑞把炸藥包放到橋底上，然后用手托起
師：嗯，換個(gè)字行嗎？不用“托”行嗎？
生：頂
師：不用頂，不用托，用舉行嗎？
生：行
師：用擎行嗎？
生：行
師：用拿行嗎？
生：不行
師：為什么？
�。▽W(xué)生思考）
師：用舉炸藥包，左手舉起炸藥包，行嗎？再想想，左手擎炸藥包，左手拿起炸藥包，為什么用左手托起炸藥包？哪個(gè)最有勁？（示意一位同學(xué)）你說(shuō)。
生：因?yàn)橥凶直容^有力量。擎字就是拿手往上托，它離著橋底不算非常的近。有可能不能炸毀所有的暗堡。
師：而托呢？
生：托著能
師：哎，托字和哪個(gè)字呼應(yīng)？下邊還有一個(gè)字。
生：頂
師：大家說(shuō)，哪個(gè)字？
生：頂！
師：（轉(zhuǎn)身去板書(shū)：托頂）托起炸藥包，目的是干什么？
生：頂住橋底！
師：哎！頂住橋底，頂住橋底沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。炸藥包炸起來(lái)直接就把什么摧毀了？
生：暗堡！
師：和炸暗堡有關(guān)系嗎？
生：有！
師：托和頂，和炸，都有著密切的聯(lián)系。對(duì)吧？
生：對(duì)！
師：（示意讀書(shū)的同學(xué)）接著讀下去，讀得好。
生：（接著讀）右手猛地一拉導(dǎo)火索。
師：停，（面向全體）右手干什么？
生：猛地一拉導(dǎo)火索
師：右手拉，為什么用右手拉？（示意另一位同學(xué)）你說(shuō)
生：因?yàn)槿酥挥袃芍皇郑笫滞兄ㄋ幇�，只有用右手拉了�?/p>
師：她說(shuō)只有右手了，所以只好用右手拉，別人有沒(méi)有不同意見(jiàn)？好，你說(shuō)。
生：右手是非常有力的。
師：一般人左手和右手比，哪個(gè)手有力？
生：右手！
師：用右手拉就能把導(dǎo)火索怎么樣？
生：猛地一拉。（點(diǎn)燃）
師：點(diǎn)燃，拉著，對(duì)不對(duì)？而且怎么拉？
生：猛地一拉。
師：你看，（轉(zhuǎn)身板書(shū)“拉”）絕不是左手占著沒(méi)辦法有右手拉，而是確實(shí)當(dāng)初用左手托炸藥包就是準(zhǔn)備用右手來(lái)拉導(dǎo)火索。頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索，接著讀下去。
生：（接著讀）導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花
師：停。這一點(diǎn)，聲音不那么大（范讀）：導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花，（面向那位學(xué)生）導(dǎo)火索，讀。
生：（滿含感情）導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。
師：讀得真好！全班讀。導(dǎo)火索“哧哧”地――――讀。
生：導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。
師：一起讀：一秒鐘――――――讀。
生：一秒鐘，兩秒鐘，他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。
師：他抬頭――――讀！
生：他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖�。�”
�。◣熮D(zhuǎn)身板書(shū)“喊”，然后指著剛才提煉出的幾個(gè)動(dòng)詞）
師：每一個(gè)字的運(yùn)用都為了表現(xiàn)出了徹底怎么樣？（指“炸暗堡”三個(gè)字）
生：摧毀（炸毀）暗堡。
師：炸毀敵人的暗堡。是這樣不是？
生：是！
師：你再來(lái)品讀這一段：在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭―――不一定都大聲讀，情感越深沉，有時(shí)候聲音越深沉。（面向剛才讀書(shū)的那位同學(xué)）請(qǐng)坐，你讀得非常好，理解得也好。每個(gè)學(xué)生自己讀啊，在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭――――讀吧，自己讀，不齊讀。
�。▽W(xué)生自由讀二分鐘）
師：好，全體起立。（學(xué)生起立）不看書(shū)，看我（走到板書(shū)前引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)）：在著萬(wàn)分緊急的關(guān)頭――――預(yù)備，背！
�。▽W(xué)生有感情地背誦，老師滿含激情地配合課文的內(nèi)容做著動(dòng)作）
師：請(qǐng)坐。為什么這么快就背下來(lái)了？（示意）你說(shuō)。
生：因?yàn)樵诶蠋煹闹敢�，我好象�?lái)到了，看到了董存瑞舍身炸暗堡的情形。
師：真好，入境了。（示意另一位發(fā)言）
生：因?yàn)槲覀儚氐椎乩斫饬诉@篇課文。
師：他說(shuō)我們理解了，（轉(zhuǎn)身板書(shū)“理解”）還有嗎？（示意）你說(shuō)。
生：因?yàn)槲覀冇眯捏w會(huì)到了當(dāng)時(shí)的萬(wàn)分緊急的關(guān)頭。
師：用心在讀。請(qǐng)坐。（示意另一位）你說(shuō)。
生：因?yàn)槲艺J(rèn)真地，仔細(xì)地去讀。
師：對(duì)，認(rèn)真仔細(xì)地去讀。還有嗎？（示意另一位）你說(shuō)。
生：因?yàn)槲覀冏x熟了，已經(jīng)。
師：對(duì)，讀了很多遍，熟讀―――――
生：成誦！
師：說(shuō)得好。你看，你們總結(jié)了多少經(jīng)驗(yàn)：第一，把自己的感受讀出來(lái)；第二，理解著讀；第三，真正把心放進(jìn)去，有感情地讀；第四，真正地反反復(fù)復(fù)地去讀，熟讀，怎么樣？
生：成誦！
師：這就是學(xué)習(xí)方法。在某種意義上說(shuō)，方法是能力的核心。你們所以學(xué)得這么好，是因?yàn)槟銈冋莆樟讼喈?dāng)重要的學(xué)習(xí)方法。我們把這一段小聲地再讀一遍，行嗎？
生：行！
師：再感受一遍讀書(shū)的樂(lè)趣。在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭――――――預(yù)備，讀。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我就是引導(dǎo)你們讀書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地去讀書(shū)。
