第一課時第一部分
師：集體回答我的第一個問題：今天我們上課的課題是什么？
生：（齊）第一場雪。
師：好，讀了課文沒有？
生：（齊）讀了。
師：你們看這個片子（指發(fā)給學(xué)生人手一份的“課堂練習(xí)卡”見附件）第一題就是聽寫。課文里面的字你們練了沒有？
生：（齊）練了。
師：我再給你們幾分鐘時間，自己默讀瀏覽，看看哪些字不會寫，趕緊記下來，不然等一下聽寫時不會。會寫的就過去，不會寫的就練一練，練生字，包括學(xué)過的難寫的字，容易錯的熟字。（學(xué)生開始默讀練習(xí)）
師：現(xiàn)在可不可以？
生：（齊）可以了。
師：好，把書合上，咱們下面進行第一個練習(xí)，聽寫。課文沒學(xué)就讓同學(xué)們聽寫，為什么呢？因為咱們已經(jīng)六年級了。其實到了四五年級以后，每一篇文章的生字，都應(yīng)該自學(xué)，是不是？咱們今天聽寫和平常聽寫不一樣。不是很簡單的我讀一個詞，你寫一個詞，今天有多種方法。有的是我說出詞來，你直接寫，有的是我說一個意思，你想這個意思應(yīng)該是什么詞，你再寫上，懂嗎？
生：（齊）懂。
師：做過這個練習(xí)嗎？
生：（齊）做過。
師：還有，我說一說要表現(xiàn)什么內(nèi)容，書上是怎么用詞的，你想想該用什么詞，再寫上。還有的，我說一句話，你把這句話縮成一個詞組，類似于縮句練習(xí)。這樣聽寫需要動腦子，行嗎？
生：（齊）行。
師：還有，平常我們說“一心不能二用”，這句話是說你要集中注意力，專心去學(xué)。但是你只能一心一用，也不行，還得學(xué)會一心二用，一心多用。這叫注意力的分配。能夠把注意力同時分配到幾個注意對象上，這也是一種能力。今天的聽寫我就要大家練一練。一方面要聽，一方面還得想，一方面還得寫，一方面還得說。為什么要說呢？在聽寫過程中我要不斷地提出一些問題來讓你說，你們能做到嗎？
生：（齊）能。
師：說話算話嗎？
生：（齊）算。
師：別到時候我提問題沒人理我。好，誰敢上黑板來寫？（指三個自薦的學(xué)生上黑板聽寫，并告訴他們輪次書寫的方法）現(xiàn)在開始第一個，不要一入手就寫，我只說詞的意思，你們要想想。課文上說，膠東半島上的天氣幾天之內(nèi)，變化得非�？欤軇×�，他用了一個什么詞表現(xiàn)這個變化之快？
生：驟然。
師：對了，寫“驟然變冷”這四個字。（稍候）第二個詞，天氣驟然變冷后，刮的風(fēng)冷得刺骨，他怎么形容這個刺骨的風(fēng)？
生：凜冽。
師：對了。寫“寒風(fēng)凜冽”四個字。（稍候）現(xiàn)在，我說一句話，你們給縮成一個詞組。注意聽：陰沉沉的云，密密層層地布滿了天空�？s成一個詞。
生：彤云密布。
師：彤云密布，不是。我說的是陰沉沉的云，不是彤紅彤紅的云，是陰沉沉的云布滿了天空。
生：烏云密布。
師：不是，另一位同學(xué)。
生：鉛色的陰云。
師：是陰云密布，寫上陰云密布。剛才有位同學(xué)說“彤云密布”，課本上確實有這個詞，大家注意，彤云密布的“彤”字單講怎么講？
生：（齊）紅色。
師：咱們在哈爾濱也見過下雪吧？
生：（齊）見過。
師：你們誰見過下雪時天上的云是紅色的？
生：（齊）沒有。
師：可能不可能？
生：不可能。
師：既然不可能，他為什么說彤云密布呢？為什么這么說，這不是奇怪嗎？誰知道道理？（學(xué)生沉默）不知道，就聽我說，彤云密布這個詞，最早是一位老先生，施耐庵，他寫過一本書叫什么名字？梁山泊的一百零八將……
師、生：（齊）《水滸傳》。
師：《水滸傳》里有一個英雄，他是京城八十萬禁軍教頭，誰？
生：林沖。
師：綽號叫……
生：豹子頭。
師：好，大家對水滸故事都很熟，林沖后來受到高俅的迫害，把他發(fā)配到滄州看守草料場，還繼續(xù)迫害他。有一天他扛著他的槍，槍上挑一個酒葫蘆，到鎮(zhèn)里去干什么？
生：買酒。
師：在路上就下起了雪。作者是這么說的：“正是嚴冬天氣，彤云密布朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”這是施耐庵先生第一次用“彤云密布”這四個字來形容下雪時候的烏云。打這次后“彤云密布”這四個字就漸漸固定下來了。有些先人用過的詞固定下來就變成什么了？
生：成語。
師：對，中國的成語有很多就這么來的，固定下來就成為成語了。這個成語“彤云密布”專門來形容下雪時候的云。“彤”字的本意在這個成語里已經(jīng)消失了。明白了沒有？
生：明白了。
師：我造一個句子。“天上彤云密布，不久暴風(fēng)雨來了”行嗎？
生：（有說可以，有說不可以）
師：誰說可以？
生：因為彤字在彤云密布里的意思已經(jīng)簡化了，他已經(jīng)不是紅色的意思了。可以形容云很多。而且烏壓壓的。
師：所以就下起了暴雨。
生：可以說是。
師：誰不同意他的意見？
生：您剛說彤云密布專指下雪的云，所以我認為不應(yīng)該是暴風(fēng)雨來了。
師：（指剛才發(fā)言說可以的學(xué)生）聽明白了沒有，剛才我說的意思你沒明白，這次大家聽明白了吧？好，我們寫下一行。費了半天腦子，這回直接寫吧，“雪花飄落”。（稍候）下個詞又要讓你們費腦子了。課文上說“冬天的山村，到了夜晚……”怎么樣呢？大家說。
生：萬籟俱寂。
師：誰會講“籟”是什么？
生：“籟”原來是一種帶孔的簫，現(xiàn)在泛指聲音。
師：你先坐。說得差不多�；[就是多孔的東西發(fā)出的聲音。風(fēng)一吹就發(fā)出“嗚……”的聲音。后來根據(jù)這個原理，古代人發(fā)明了一種上面有好多孔的樂器，用手捂著，一吹發(fā)出不同的聲音。萬籟俱寂就是：好多的，所有的聲音都怎么樣了呢？
生：安靜下來了。
師：都安靜下來了，一點聲音都沒有，明白了吧！
生：明白了。
師：好了，再寫一個“山村夜晚”。這寫的是雪下在什么地方��？
生：山村。
師：對，膠東半島的一個山村。下在什么時間呢？
生：夜晚。
師：主要是晚上，山村夜晚。寫完沒有？
生：寫完了。
師：第三行。寫“萬里江山”誰知道什么叫“江山”？別看這兩個字簡單，你不一定能講好。
生：應(yīng)該是中國。
師：中國？你是哪國人？我是江山人？（眾笑）
師：什么是江山？別的同學(xué)。
生：可能就指膠東半島這塊地。
師：膠東半島這塊地？那我們哈爾濱啊、東北三省啊就不是江山了？解放軍手握鋼槍，守衛(wèi)著萬里江山，那就是光守膠東半島，不管你們哈爾濱了？（眾笑）
生：是國土的意思。
師：對了，好，“萬里江山”寫了沒有？
生：寫了。
師：下雪以后一看，到處都像是用白粉裝飾過的，好像用玉石堆砌起來那么漂亮，這個詞知道嗎？
生：知道。
師：（小聲的）知道就悄悄寫，不知道的就等著。（稍待）什么詞呢？
生：粉妝玉砌。
師：好，都知道了，還想不想寫？
生：想。
師：這次再縮減一句話，成一個詞組，表現(xiàn)一個情景：房屋上、樹上、到處都是積雪，風(fēng)一吹，都紛紛揚揚地飛起來了。你縮減成四個字形容這個景況，各個地方的積雪，風(fēng)一吹都飛起來了。
生：紛紛揚揚。
師：什么東西紛紛揚揚？
生：雪花。
師：怎么說，雪花紛揚？我說的是積在各處的雪（生插話“積雪飛揚”）對，積雪飛揚。寫完沒有？好，再寫“預(yù)兆豐年”。誰知道“預(yù)兆”是什么意思？這可不好講，知道嗎？是哪個預(yù)字？
生；預(yù)示的預(yù)。
師：預(yù)習(xí)功課的預(yù)，那么今天講課你們什么時候預(yù)習(xí)的？
生：昨天。
師：那就是比今天要怎么樣呢？
生：提前、早。
師：提前做的事就叫預(yù)什么什么，提前溫習(xí)、提前自學(xué)功課那叫預(yù)習(xí)。發(fā)生事情之前產(chǎn)生的一些跡象，產(chǎn)生的一些苗頭，那就叫什么？
生：預(yù)兆。
師：“豐年”。今年下雪，什么時候這個豐年才來呢？
生：明年。
師：明年的豐年在今年的一場雪中就看出來一些跡象，看出了好兆頭，這叫預(yù)兆。明白沒有？
生：明白了。
師：我這兒本來好好的，忽然打了兩個噴嚏，那我下午會怎么樣呢……感冒是不是？
生：是。
師：我這個噴嚏就是要感冒的什么？
生：預(yù)兆。
師：明白了吧？
生：明白了。
師：好，再接著寫“及時瑞雪”四個字。什么叫及時啊？
生：非常快。
師：你六十公尺跑多少秒？
生：不知道。
生：（另一學(xué)生）及時就是時間合適。
師：（指剛才說快的學(xué)生）他說“及時”就是非�？臁Ｋ艿梅浅？欤f他跑得“很及時”行嗎？（眾笑）那個同學(xué)說“來的時間非常合適”，可以不可以？
生：可以。
師：對了，天氣旱啊，人們又熱，土地又干，莊稼都旱死了，希望有場雨快來吧，嗨！真的來了，這雨叫什么？
生：及時雨。
師：對，剛才說的《水滸傳》里有個宋江他綽號叫什么？
生：及時雨。
師：對，是形容他，哪里百姓有困難，哪家有苦難的事，需要幫忙的，他就伸出了援助的手，人們都美稱他什么？（師生齊）及時雨。大家學(xué)得很不錯，瑞雪的“瑞”是什么意思？
生：瑞雪的“瑞”是吉祥的意思。
師：那“吉祥”是什么意思？
生：就是很吉利。
師：吉利是什么意思？（眾笑）
師：剛才后面的同學(xué)悄悄地說：“問傻了”。挺有意思啊，我們平常老說，看電視也明白，那個還珠格格回來了，“小桌子”“小凳子”就喊：“格格吉祥！”（同時做動作）你們聽懂沒有？
生：聽懂了。
師：聽懂了，但真要問你，什么是吉祥，你還真說不出來。好，你說。
生：吉祥的意思是好。
師：好，那你學(xué)習(xí)好不好？你的學(xué)習(xí)很吉祥？（眾大笑）什么意思呢？就是能給人們帶來好運氣，能給人帶來福份、福氣。你說。
生：好兆頭。
師：對，能給人帶來好兆頭的，這就叫什么？
生：吉祥。
師：好了，那么“瑞雪兆豐年”這不是一個迷信的成語，因為它有什么？
生：科學(xué)根據(jù)。
師：那就寫這四個字“科學(xué)根據(jù)”。
�。ń處熣埲辉诤诎迳下爩懙耐瑢W(xué)回座位）此時黑板上聽寫的布局如下：
驟然變冷寒風(fēng)凜冽陰云密布
雪花飄落萬籟俱寂山村夜晚
萬里江山粉妝玉砌積雪飛揚
預(yù)兆豐年及時瑞雪科學(xué)根據(jù)
師：好，大家看黑板，看這三位同學(xué)寫得有沒有錯。先看第一位同學(xué)的。（指板書左欄四個詞語）驟然變冷、雪花飄落、萬里江山、預(yù)兆豐年，對不對？
生：對。
師：注意看，這個“驟”字容易寫錯，（指板書）在底下中間這一筆，它是一個什么筆畫？
生：一豎。
師：對，一豎。只要你稍微帶點勾，它就錯了。（指中欄第二個同學(xué)的板書讀）寒風(fēng)凜冽、萬籟俱寂、粉妝玉砌、及時瑞雪。對不對？
生：對
師：“凜冽”兩字都帶兩點水。凡是帶兩點水的字一般都跟什么有關(guān)系？
生：冷。
師：（指右欄第三位同學(xué)的板書并讀）陰云密布、山村夜晚、積雪紛揚……我說的是什么？
生：飛揚。
師：（在板書上改“紛”為“飛”字）科學(xué)根據(jù)，對不對？
生：對。
師：好，寫得不錯，我不知道大家對課文的概括能力怎么樣，你能不能用很簡單的一兩句話說一下這一課主要講的是什么內(nèi)容？
生：這課主要講了雪前、雪中、雪后的美麗景色。
師：沒了？
生：還有雪給農(nóng)民帶來的好處。
師：那是作者的什么？
生：（議論）那是作者的感想。
師：感想也行，聯(lián)想也行，按他這么說，課文可以分成幾段？
生：四段。
師：第一段？
生：雪前。
師：第二段?
生：雪中。
師：第三段？
生：雪后。
師：還有呢？
生：聯(lián)想。
師：有沒有別的說法，說明課文的主要內(nèi)容，更簡單。課文講的什么？
生：課文寫了膠東半島上的第一場雪的情景和作者的聯(lián)想。
師：對不對？
生：對。
師：要這么說，課文可以分成幾段？
生：兩段。
師：為了學(xué)習(xí)方便，我們按四段來學(xué)。我很感謝剛才在黑板上寫字的同學(xué)，他們已經(jīng)把四個段落的主要內(nèi)容都寫上了，第一段（指板書第一橫行）天氣驟然變冷，刮起了凜冽的寒風(fēng)，天上陰云密布，一場雪就要怎么樣？
生：下來了。
師：這是什么時候的情景？
生：雪前。（師在學(xué)生聽寫的板書第一橫行前寫“雪前”）
師：（指板書第二橫行）第二段：雪花開始飄落，到了夜晚，萬籟俱寂，什么時間？夜晚，什么地點？山村，山村夜晚。這場雪下起來了，這是什么？
生：雪中。（師在學(xué)生聽寫的板書第二橫行前寫“雪中”）
師：第二天一看，萬里江山，粉妝玉砌，太美了，再加上飄起來的積雪，好不好看？
生：好看。
師：這是什么？
生：雪后。
師：（在學(xué)生板書第三橫行前寫“雪后”）雪后的景色非常美麗。作者想了，啊，這場雪可不錯，能夠預(yù)兆豐年，所以大家都說它是及時瑞雪。這些都是有科學(xué)根據(jù)的，這些都是什么？
生：聯(lián)想。
師：（在板書第四橫行前寫“聯(lián)想”）這是作者的聯(lián)想。這四段里面，你們最喜歡哪段？
生：雪后、雪中。
師：都喜歡這兩段嗎？
生：是。
師：那咱們就先學(xué)這兩段好嗎？
生：好！
師：打開課文，看第二段，我先給大家布置一個任務(wù)：第二段寫的是下雪的過程，你要寫一篇文章，要寫一個過程，一般以什么為順序？
生：可以按時間順序吧。
師：對，按時間順序。你們先從這一段中找一句話，這句話一找到，那么這一段先寫什么后寫什么，就都明白了�？茨隳懿荒苷业疥P(guān)鍵的那一句話。它好像分水嶺，找到它一看就明白，有幾個時段了，這就是讀書的方法，一下子就抓住了。
生：（朗讀）黃昏時分……
師：（打斷）不對，再找。
生：（朗讀）前些天……
師：（打斷）不對。
生：（朗讀）昨天一清早……
師：（打斷）不對。
生：（朗讀）入冬以來……
師：（打斷）不對。
生：（朗讀）大雪整整下……
師：（打斷）非常遺憾，另一位同學(xué)。
生：（朗讀）開始，還伴著……
師：（打斷）還是不對。
生：（朗讀）冬天的山村到了夜里萬籟俱寂。
第一課時第二部分
師：（擊了一下雙掌）這才對了！
生：嗯？
師：想想為什么是這句話？“冬天的山村到了夜里”，這句話以前是什么時候�。�
生：白天。
師：黑夜以前，或者是黃昏，或者是白天。到了黑夜以后呢？
生：萬籟俱寂。
師：這是什么時間？
生：晚上。
師：明確不明確？
生：明確。
師：對了，以時間為序，先寫白天，后寫晚上。抓住這一句話一下就看明白了吧？
生：明白了。
師：這就是方法。那么你們看看白天這場雪下得怎么樣？什么特點？一個字。
生：大。
師：非常正確。白天的雪很大，晚上還看得見嗎？
生：看不見了。
師：晚上是什么？（手置耳邊作聽狀）
生：聽雪。
師：多有詩意啊，白天看雪，晚上聽雪�？囱�，白天的雪很大，你們念一念，把這場雪讀得很大，試一試。
生：（朗讀）“雪紛紛揚揚，下得很大……地面上一會兒就白了。”
師：（打斷）白天的雪看完了，但是你們沒有把下雪的情景讀出來，為什么？因為你們沒有讀出語感來。有些詞，凡是能表現(xiàn)出雪大的詞，要讀得濃重。聽我讀（范讀）“雪紛紛揚揚”這樣讀聲音雖然很高，但雪不大。再聽：“雪紛紛揚揚”這樣讀氣氛就出來了。“開始還伴著一陣小雨”，（這句讀得很輕）這一句讀得要輕巧。“不久，就只見大片大片的雪花從彤云密布的天空飄落下來。”（大片大片讀得很重，飄落下來讀得很輕）雪花是飄下來的，讀得飄起來就有意思了，對不對呀，下面一起讀。
生：（朗讀）“雪紛紛揚揚……飄落下來。”
師：哎！沒飄起來。“飄落下來”（再給學(xué)生作示范）再讀。
生：（朗讀）“地面上一會兒就白了。”
師：有意思沒意思？誰想讀？你來（叫到前面，面對同學(xué)）不但要讀，還要找一個人比。想跟誰比？
生：徐學(xué)政吧。
師：好，到前面來。開始讀，大家看他們的雪誰下得大。
生：（朗讀）“雪紛紛揚揚……一會兒就白了。”
師：不錯（問徐學(xué)政）你能不能讀得比她好？不敢比可以下去。
徐生：敢比�。ɡ首x）“雪紛紛揚揚……一會兒就白了。”
師：兩個人讀得不相上下是不是？
生：對。
師：那就握手言和。（兩學(xué)生握手后回位）誰來再讀？好，你來（甲生上來）找一個對手，自己決定。（甲生指乙生，乙生上來）
甲生：（朗讀）“雪紛紛揚揚……”
師：（打斷）他讀得有了濃重的味道了。有了鼻音了，就不是只有嗓音了。
甲生：（重讀至“一會就白了”）
師：好。
乙生：（朗讀）“雪紛紛揚揚……一會兒就白了。”
師：真美，兩個各有各的特點。（指甲生）他很善于夸張氣氛。（指乙生）她很善于描述那種景況。你們說是不是這樣？
生：是。
師：好，握手言和！（甲乙生握手后回位）還有誰想讀？好，你來（丙生上前來）欲找對手，（師對她耳語后問）敢不敢？
生：敢，
師：那就對大家說。
生：我跟全班比�。ū娦�，開始朗讀）
師：不錯，你們能比過她嗎？
生：能
師：我?guī)湍銈兒貌缓茫?/p>
生：好——不好。
師：我不是幫你們讀，我?guī)湍銈兇蚺淖�，注意我的手，好，開始�。ń處熞宰约旱氖謩�，幫助學(xué)生讀出語感）
生：（朗讀）“雪紛紛揚揚……地面上一會兒就白了。”
師：（對兩生）服氣嗎？比你們讀得怎么樣？（兩生無語）想說比我讀得好，不好意思；想說讀得不如我，也不好意思。（笑聲）好了，請回座位。大家還想不想讀？
