一、什么是案例

　　現在不少老師都在寫案例，也看過很多案例，那么到底什么是案例，哪些事件屬于案例，哪些又不屬于案例，我和大多數同行一樣，似乎還沒做太多的深究。所以，去年我在寫專題案例《如何開發(fā)具有地方特色的音樂課程資源》時，只好臨時抱佛腳找了一些資料，也參考了一些案例，今天就把這些資料拿出來，和大家一起交流。首先，我們來了解一下什么是案例？

　　1、概念

　　案例是指發(fā)生在教學過程中的某個方面含有豐富信息和意義的一個事例。它比較詳細地敘述了一段具體的教學情節(jié)，一件發(fā)生過的事實，向人們提供人物、場合、過程、結果，引發(fā)大家的思索。它呈現特定的問題情境，探討產生的原因和影響，并作一定的分析和反思，希望引發(fā)討論，從中體現一定的思想和理論。

　　其次，在認識案例的含義中，我們應該消除對案例的種種誤解，形成對案例的這樣一些基本觀點：

　　2、基本認識

　�。�1）   所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成為案例。

　　作為案例的事件必須要具備這樣兩個基本條件：

　　A、在事件中必須要包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法和思考；

　　B、這個事件具有一定的典型性，通過這個事件可以給人帶來許多思考，帶來若遇到同樣或類似事件如何應對的借鑒意義和價值。

　�。�2）    所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成為案例。

　　作為案例的故事至少應該具備這樣兩個條件：

　　A、這個故事必須是一個真實的事例，不能是編制者自己憑空想象杜撰出來的，沒有真實發(fā)生的故事不能作為一個案例；

　　B、這個故事要有一個從開始到結束的完整情節(jié)，片斷的、支離破碎的無法給人以整體感的所謂故事不能作為一個案例。

　　（3）所有的案例都是對某一個事例的描述，但并不是所有的描述都可成為案例。

　　除了滿足上述兩個方面的要求外，在案例的敘寫上，要具備下列條件。

　　A、       描述中要包括有一定的沖突；

　　B、       B、描述要具體、明確，不應是對事情大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應是對事情所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明；

　　C、描述中要能反映故事發(fā)生的特定的背景及發(fā)生的時間、地點等；

　　D、事例的描述，要能反映出教育教學工作的復雜性，揭示出人物的內心世界，如態(tài)度、動機、需要等；

　　通過上面的分析，我們可以看到，雖然一項練習、一個難題、一篇文章或其他

　　近似于案例的材料，也可以在課堂上起到調動學生積極性的效果，但它們并不能稱為案例。案例必須具備以下幾個基本要素：

　　3、基本要素

　�。�1）背景

　　所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。

　�。�2）主題

　　每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。

　　（3）細節(jié)

　　有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。

　　（4）結果

　　案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受等。

　�。�5）評析

　　評析是在記敘基礎上的議論，表明對案例所反映的主題和內容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。